职业教育学新编复习
绪论
1、职业教育学的研究对象
职业教育学是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。
目前我国职业教育可以分为初等、中等、高等三个层次。
我国实行“先培训，后就业”和“劳动预备制度”，规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育，这为职业教育的发展提供了政策支持，使职业教育规模不断扩大，办学质量逐渐提高。目前，中等职业教育的办学规模占据中等教育的半壁江山，高等职业教育成为高等教育增长的热点，招生人数逐年增加。发达国家把职业教育看成是使国家富强的秘密武器，职业教育在社会发展中正发挥着越来越重要的作用。
职业教育现象中蕴含着众多规律，教育领域中的规律有两种：一种是特殊规律，又叫局部规律，它有其特定的作用范围和具体的实现条件。另一种是一般规律，又叫基本规律，它是具有普遍适应性的，并能对全局产生影响的规律。职业教育的一般规律有两条，一是职业教育与社会发展的关系，其中最重要的是职业教育适应并促进社会政治、经济、文化发展的规律；二是职业教育与受教育者的关系，其中最重要的职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。
2、职业教育学是教育科学的一个分支学科，是系统化的培养职业人才的教育理论。一个学科的形成至少要有两个标志，一是要有独立的研究对象，二是要有比较系统的理论体系。
3、劳作学校运动观点
1) 在学校培养目标方面，劳作学校不是单纯传授知识的场所，它的主要目标是充分发展儿童的全部精神生活，发展儿童的能力。在劳作学校中，从学生的兴趣和要求出发的劳作活动是其重要核心。
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2) 在教育方法方面，知识必须从经验中去获得，技能必须从生产作业的练习中去培养。
3) 在课程改革方面，手工劳作教育除在各门科目中进行外，还应成为一门学科，并且由有能力的专门教师来负责教学。
4、1927年，中华职业教育社成立上海职业指导所，这是我国第一个职业指导专门服务机构。
5、职业教育学是一门揭示职业教育规律，研究如何培养人的职业兴趣、职业能力、职业道德的科学，是指导职业教育工作者行动的一门理论性学科。
第一章 职业教育的概念
1、教育的定义：教育是以一定社会为背景，以传递人类知识和经验为手段，以培养理想的人为目的，以直接影响人的品质、智力和能力发展为方式，是人类有意识地进行自身素质生产、再生产的实践活动。
2、教育的组成要素：教育者、受教育者以及教材。
3、教育的主要形态，从习惯性的教育分类来看，教育的存在形态比较直观地被划分为家庭教育、学校教育、社会教育三种类型。
4、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要就，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
5、职业教育的基本特点：为了加深对职业教育的认识，有必要从宏观上对职业教育的基本特点作进一步的阐述。
1) 教育的社会性，职业教育存在和发展的基础主要取决于社会对职业教育的需要和要求。走“社会办学校”道路，加强产学合作，工学结合，形成行业企业和职业教育机构合作办学、互动发展的机制。
2) 教育指向的职业性，为某职业领域培养人才，把自身教育行为转化为企业需要，和企业形成相互依存、相互为用的格局。
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3) 教育性质的完成性，接受职业教育的人主要是为了就业，职业教育的办学实体直接与劳动力市场或与用人单位接轨。
4) 教育目标的生产性，直接为社会生产服务。
5) 教学内容的适用性，职业教育教学主要的价值取向是一种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力。
6) 职业发展的终身性，即终身教育，把一生的发展和教育结合起来，通过教育不断改善职业生活，为社会作出更大贡献。 6、社会发展与职业教育的关系。
1) 经济发展与职业教育的发展是相辅相成的。职业教育为物质生产准备了人力条件，经济发展又为职业教育提供了物质保障，就业岗位。
2) 职业教育与政治也具有深刻的关系。从政治高度重视职业教育全面育人的功能。
3) 职业教育与文化内在关系密切，以对方的存在而存在，有时表现为统一的整体，互为表里，彼此促进，共同发展。
4) 此外，职业教育与人口问题、环境问题等也是职业教育的重要内容。 7、职业教育的经济功能。
1) 职业教育直接生产劳动能力，为经济发展提供重要的人力支撑。通过职业教育提升劳动者素质，提高工作效率和产品质量，降低生产成本，以实现经济的持续发展。
2) 职业教育的经济效益。职业教育是形成人力资本的重要因素，投资回报高，毕业生也被社会广泛接受、认可。
3) 职业教育通过应用和传播科学技术，促进经济的发展。职业教育的直接目标就是把科学知识转化为学生的劳动能力，应用到生产实践中，提高生产效率和产品质量，促进经济的发展。
8、教育先行的现象已成为世界教育发展的一大特征。
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9、职业教育的个体功能。
1) 职业教育以职业为载体促进个体社会化的功能。 2) 职业教育以专业选择为中介促进个体个性化的功能。 3) 职业教育从个体谋生到自我实现的功能。
10、就业的概念：就业是指生产劳动者与劳动资料组合，使有生产能力的劳动者从事某种生产或社会服务，进入生产过程。
11、就业制度。
1) 劳动预备制度。组织新生劳动力和其他求职人员，在就业前接受1~3年的职业培训和职业教育。
2) 就业准入制度。对特定职业，实行持证上岗制度。 3) 劳动合同制度。建立劳动关系应当订立劳动合同。
4) 社会保险制度。国家通过立法形式，由社会集中建立基金，使特定人群能够获得国家和社会补偿和帮助的一种社会保障制度。
5) 就业纳入法制化的轨道。使关乎人人生存和发展的就业问题有法可依。
第二章 职业教育的发展
1、职业源于社会分工。工匠技术教育伴随着农业经济的缓慢发展出现了家传世袭、师徒相传及学徒制三种具有代表性的职业教育方式。
2、19世纪60年代，洋务派创办了中国最早的近代实业，同时在实业机构中附设学堂为工厂培养技术人员和技术工人，这些学堂的建立，标志着中国近代职业教育的开始。
3、1903年推出《奏定学堂章程》，使职业教育从学制上取得独立地位。 4、我国职业教育由模仿到独立研究，以“中华职业教育社”成立为标志。 5、刘少奇提出逐步实行两种教育制度的工作方针，创办半工半读学校。即一种是全日制的学校制度和工厂、机关劳动制度；一种是半工半读的学校教育制度和半工半读的工厂劳动制度。
6、大职业教育观念的确立。职业教育思想的进步和发展：转变观念，确立大职业教
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育观念。职业教育应融入终身教育之中，并更有效地与中等、高等及成人教育相结合。职业教育是有可观回报的“产业”。
7、根据中外职业教育改革发展的经验，可以得出几点结论：
一是经济是推动职业教育发展的基础和根本动力，职业教育适应经济发展的要求才能得到健康的发展，同时职业教育应该积极地推动社会经济发展。
二是职业教育的发展首先需要政府鼓励，关键是由政府和经费支持，稳步提高要靠立法推动和保障。
三是科学地预测社会需求，不断调节职业教育的培养目标，改进教学内容、方法和手段，使之适应社会生产发展的需要，形成“校与企”和“工与学”的有效结合，是职业教育生存和发展的生命力。
四是兴教基础的社会性、教学系统的开放性、办学形式的多样化、育人宗旨的全面性、满足需求的终身化，是现代职业教育应有的特点和发展的必然趋势。
第三章 职业教育的目的和制度
1、职业教育目的是职业教育工作的出发点和努力方向，是制订其教育规划，编制课程、开展教育活动、评价教育效果的依据和价值制度，是进行教育教学改革，确定未来发展方向的基本指南
2、1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合；培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一教育方针既包含了教育的性质、教育目的，也指出实现教育目的的主要途径。
3、职业学校的任务是培养具有一定职业能力的生产、建设和服务一线的技术人才和劳动者。
4、职业教育的目的：一是开发人力资源，提高人的价值；二是提高职业能力，促进就业，推动经济发展，服务社会；三是尊重人才并发展其个性，加强现代人的道德品质等素质的修养；四是培养创新意识和创业才能；五是形成敬业、乐业的学习和工作作风；
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