六是养成健康的生活习惯。
5、教育制度的核心部分是学校教育制度，简称为“学制”。
6、现代学校教育制度的类型，即典型学制类型：双轨制、单轨制、混合制。
第四章 职业学校教师
1、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人工作，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质和使命。
2、教师职业的优越性：基本定位是双师型。
教师职业优越性的认识：教师职业是神圣的职业；教师职业是相对稳定的职业；教师职业是美好的职业；教师职业是自主的职业；教师职业是幸福的职业。
3、“双师型”教师的特殊要求。
1) 具有一定操作能力 2) 具有综合职业能力
3) 具有本专业生产一线的工作经历。
4) 具有一定是为组织生产经营、创业和科技推广能力。
4、教师专业化是提高教师地位和教师质量的有效途径。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师成长过程由入门、探索、合格、优秀四个阶段。
5、我国教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格等七种。
第五章 职业学校学生
1、树立什么样的现代学生观？
学生观是对学生的基本看法，职业学校教师应该这样认识和看带学生：
1) 职校学生是国家建设不可缺少的人才。由于劳动的分工，人才也具有多样性，各行各业都需要不同层次的人才，中国的崛起，离不开大量高素质的职业学校
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毕业生。
2) 人的发展是多方面的，职校学生有巨大的发展潜能。每个人都有独特天赋，关键在于教育者能否发现这些天赋并创造适合其发展的条件。
3) 职校学生渴望得到老师的关心。教师的关心、理解和帮助，能点燃起学生心灵中希望的火焰，唤起他们奋发向上的勇气和力量。
4) 职校学生需要受到尊重和重视。尊重学生才能得到学生的尊重。 5) 职校学生处在发展变化阶段，具有可塑性。要以发展的眼光看学生。
第七章 教学理念
1、如何正确理解教学的含义？
正确理解教学的含义，需注意以下几方面：
1) 教学是促进人发展的高效率手段。教育通过教学等手段，有意识地控制学生的发展方向，开发学生的潜能，加速学生社会化进程，使其达到自身所能达到的最高发展发展水平。
2) 教学有三种层次。即基础层次、中间层次以及理想层次。
3) 交流互动意味着师生平等对话，共同探讨和解决问题。教学不是教师教和学生学的机械相加，教师和学生是一种“学习共同体”，他们共同研究，交流经验和体会。
4) 教学关注每一个学生的发展。成功的教学，不仅是为了传授知识，提高学生能力，更重要的是促进学生身心的发展。
5) 教学包括实现教学目的，师生共同进行的一切活动。 2、职业教育教学的特点。
1) 教学目的的职业性、实用性。 2) 专业课程的适应性、灵活性。 3) 教学内容的综合性、先进性。 4) 教学对象的复杂性、终身性。
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5) 实践教学的中心性、多样性。
3、所谓“一体化”教学理念，就是在教学活动中理论教学、实践教学、生产服务、科研开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括：教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”。
4、“一体化”教学理念的运用。
1) 变封闭教学为开放教学。 2) 教学和生产、科研相结合。 3) 建设一支“一体化”的师资队伍。 5、行为导向教学的特点。
1) 以学生为主体。 2) 以改变学生行为为目标。 3) 以实践任务为内容。 4) 以活动为方法。
6、能力本位教学是围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程、开展教学、进行评价的一种教学思想。
7、能力本位教学理念的特征如下：教学目标明确化；教学内容模块化；教学组织个别化；教学评价客观化。
8、能力本位教学理念的运用：实施能力本位教学，共分五个步骤进行，即分析职业能力、确定能力标准（核心）、设计职业课程、采取灵活教学方式、进行能力评估等。
第八章 教学模式
1、教学模式是为实现特定教学目标，教学活动的基本样式。
2、教学模式构成要素：理论基础或教学思想；教学目标；教学活动程序；师生配合方式；支持条件。
3、常用教学模式。
1) 认识过程模式：理论基础：认识论。教学目标：能高效地使学生从不知到
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知，产生认识上的飞跃。能使学生养成较强的组织纪律性，对培养学生形成科学思维方式和逻辑思维能力也有积极的作用。教学程序：教师活动过程，包括组织教学、导入新课、讲解教材、总结练习和布置作业；学生活动过程，包括产生学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识以及检查总结。师生配合方式：该模式主要采用教师讲授，学生听讲的方式进行教学。支持条件：只需常规教学用具即可。
2) 发现探索模式：理论基础：布鲁纳、杜威的相关观点。教学目标：促进学生主动学习，提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力；提高学生批判性思维、创造性思维和科学研究能力，发展学生合作能力与自主学习能力；使学生产生学习的内在动机，增强自信心，开发学生的潜力。教学程序：教师活动过程，包括创设情境、引导学生发现问题、促进学生解决问题、评价学生得出的结论；学生活动过程，包括找出问题、作出解答假设、解决问题、得出结论并进行自我反思和评价。师生配合方式：引导学生解决问题展开教学。支持条件：除了需要正常教学所需的一般条件外，还对教师素质有较高要求。
3) 动作技能训练模式。 4) 参观教学模式。 5) 项目教学模式。 6) 范例教学模式。 7) 模拟教学模式。
第九章 教学实践
1、教学工作的基本环节是教师的一般工作程序，包括教学准备、教学实施和教学反馈三个环节。
第十章 分析题
1、谈谈终身教育思想对职业教育目的及其制度的影响。 2、你认为评价一堂课优劣的标准是什么？
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