生物作业1
1.C 解析：大多数酶的化学本质是蛋白质，少数为RNA，所以其基本组成单位是氨基酸和核糖核苷酸，脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位，A项错误；酶只能通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率，不能为反应物提供能量，B项错误；酶起催化作用所需要的条件一般比较温和，C项正确；一种酶不但能催化一种化学反应，而且也能催化一类化学反应，D项错误。
2.C 解析：酶都是由活细胞产生的。酶在细胞外也可以起催化作用，如消化酶。同一生物体内的各种酶要求的催化条件不一定相同，例如人体胃蛋白酶和唾液淀粉酶要求的条件就不相同。
3.C 解析：验证酶的专一性时，自变量是反应物的种类或酶的种类。验证酶的高效性时，自变量是催化剂的种类。探究酶催化作用的最适pH时，应设置酸性→中性→碱性多组不同pH的实验组，使实验尽可能精确。 4.C 解析：题干信息反映了酶具有高效性且酶的催化作用受到温度的影响，没有与酶的催化作用具有专一性的相关信息，因而得不出C项的结论?
5.D 解析：本题一方面考查了pH对酶活性的影响，另一方面考查考生的实验设计能力。根据该实验的要求，本实验缺少了一对照实验，对照组可以加入1 mL蒸馏水或pH为6.8的水溶液，因为唾液淀粉酶的最适pH为6.8，A项合理；37 ℃为唾液淀粉酶的最适温度，所以应将实验装置置于37 ℃的恒温水浴中，可排除温度对酶活性的影响，B项合理；本实验应选用斐林试剂作为实验结果的检测试剂，因为使用碘液时碘会与NaOH发生反应，生成NaI和NaIO3，从而影响实验结果，C项正确；表中的实验步骤不合理，由于酶具有高效性，若按表中的实验步骤进行实验，在步骤3未操作时，淀粉便被酶催化发生反应，影响实验结果，所以正确的实验步骤是1→3→4→2→5或2→3→4→1→5，D项不合理。
6. 解析：本题利用生活中的常用物质作为命题素材，运用图表给出信息，来考查学生的基本知识和基本能力。加酶洗衣粉中加入的多为蛋白酶，从图中可以看出，蛋白膜消失，说明蛋白质被分解了，煮沸后，酶的活性丧失，所以蛋白膜没有消失。 答案：
（1）蛋白酶
（2）蛋白膜在蛋白酶的作用下分解了
（3）高温使蛋白酶失去活性，蛋白质不能被分解
（4）不能 因为丝织物和毛制品的化学本质都属于蛋白质，在蛋白酶的作用下会被分解
生物作业2
1.A 解析：本题考查酶的概念和酶的化学本质。本题实验只能够说明RNA仍然具有与这种酶相同的催化活性，并不能够说明绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。
2.B 解析：由图可以看出，该实验是通过过氧化氢来探究影响酶促反应速率的因素，所以滤纸片上需附有过氧化氢酶；滤纸片进入过氧化氢溶液(即t1时)时酶促反应就已经开始，所以应从t1算起；该图示中只有一片滤纸片，为了提高实验 的准确性，应增加滤纸片的数量，测出时间后取其平均值。
3.A 解析：大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。酶改变化学反应速率的机理是酶能降低化学反应的活化能。温度过高会使酶变性失活，而低温只是抑制了酶的活性。
4.A 解析：绝大多数酶是蛋白质，在体内不能贮存，所以需要不断更新；温度过高会使酶变性失活；酶可在细胞内、细胞外、体外发挥催化作用。
5.B 解析：由图中试管Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的相应处理及其淀粉含量的变化情况可知：试管Ⅱ与试管Ⅰ仅有温度不同，导致试管Ⅰ中淀粉含量不下降的原因可能是温度过高导致酶变性失活；试管Ⅱ(pH＝8)、试管Ⅲ(pH＝7)内的淀粉都减少了，但是试管Ⅱ减少得更快，说明此淀粉酶在碱性环境中的催化效率比在中性环境中的高。
6. 本题利用生活中的实践活动为命题素材，考查学生对课本基本知识的掌握和应用能力。充分体现新课程标准的能力要求。
答案： 酶
（1）酵母菌 （2）二氧化碳 C6H12O6＋6O2＋6H2O――6CO2＋12H2O
（3）不能 温度过低酶的活性太低，催化作用弱；温度过高，又会使酶失去活性，这样都会使之起不到应有的作用。
7. 本题主要查考学生的对基础知识的应用能力。此题属于较易的题目。 答案：
2和4
唾液中有淀粉酶，可以促进分解 温度过高，酶失去活性 酸性过强，酶失去活性
生物作业3
1.D 解析：ATP虽是生物体各项生命活动的直接能源，但其在细胞中的含量却很少。当由于生命活动的需要使细胞中ATP减少时，可由细胞内的ADP和Pi接受能量而迅速形成ATP，从而维持了细胞内稳定的供能环境。在人体内，ADP转换成ATP时所需要的能量来自细胞呼吸，而有氧呼吸的第一阶段和无氧呼吸都在细胞质基质中进行，也可产生少量ATP。在ATP分子结构中，远离A的高能磷酸键在一定条件下既容易水解释放能量，又容易重新形成储存能量。
2.D 解析：三磷酸腺苷的分子式可简写为A—P～P～P，其中，P与P之间的高能磷酸键储存着大量的能量，所以称为高能磷酸化合物。
3.C 解析：无论是寒冷、饥饿还是愤怒状态下，ATP与ADP之间的相互转化都处于一个动态的平衡状态。寒冷状态下，为了增加产热量，机体会促进有机物氧化分解，产生ATP的速率不会下降。剧烈运动时，由于需要大量的ATP为肌肉细胞提供动力，所以产生ATP的速率增大。
4.A 解析：ATP是细胞内的直接能源物质，只为生命活动提供能量，不起调节作用；ATP在细胞内的含量很少，但ATP与ADP的相互转化十分迅速，使得ATP的含量能够维持动态平衡。葡萄糖是细胞内的主要能源物质，但其中的能量不能被细胞直接利用，只有转变成ATP中活跃的化学能后才能利用。另外，ATP中的能量可以转变成电能、光能、化学能等，可见细胞内各种形式的能量转换都是以ATP为中心环节的。
5.C 解析：ATP失去两个磷酸基团后成为腺嘌呤核糖核苷酸，可参与RNA的形成。生物体内有些放能的生化反应不需要ATP。动物主要以有机物为食物，经过消化吸收后经异化作用释放的能量部分用于包括消化吸收在内的其他同化反应，所以C项正确。ATP不能在体内大量储存，而是通过迅速转化来满足机体的能量需要。 6.A 解析：ATP分子中有两个高能磷酸键，高能磷酸键的水解能释放大量的能量。图中a是高能磷酸键，b、c是普通的化学键。
7.荧光器粉末 等量不同浓度的ATP溶液 随ATP溶液浓度的升高而增强 随ATP溶液浓度的升高而减弱
解析：本题考查实验探究能力。要探究萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系，自变量为ATP的浓度，可配制不同浓度的ATP溶液进行实验，因变量为萤火虫的发光强度。
8.(1)④ (2)③ (3)①②③④ (4)C (5)ATP与ADP之间进行相互转化
解析：在绿色植物体内，光能转变成ATP中的化学能，然后再转移到有机物中，有机物被动物消化吸收后，可以氧化分解释放出其中的能量，这些能量大部分以热能的形式散失，维持生物体的体温，少部分能量转移到ATP中后可以用于各种生命活动，如生物放电、肌肉收缩等。静脉滴注ATP时，ATP要到达组织细胞内，首先要通过毛细血管的管壁细胞(2层膜)，然后进入组织细胞(1层膜)，共通过3层细胞膜。ATP和ADP可以相互转化是实现机体能量持续供应的前提。
生物作业4
1.C解析：③1个ATP分子是由1个腺苷和3个磷酸基团组成的；⑤ATP在植物、动物和微生物体内的来源不同，三者都有细胞呼吸过程，但植物细胞中还有光合作用过程；⑥ATP断裂了所有高能磷酸键后可作为合成核糖核酸的基本单位之一；⑦医药商店出售的ATP注射液可治疗心肌炎，若人体静脉滴注这种药物，则ATP到达心肌细胞内要穿越3层细胞膜（包括2层毛细血管壁细胞膜和1层细胞膜）。
2.A 解析：合成ATP的能量来自于光合作用中的光能或者细胞呼吸中的化学能；只要是需要ATP的场所，均有ATP分布；ATP可以由腺嘌呤核糖核苷酸和两个磷酸组成；ATP与ADP的含量在一定范围内变化。
3.A 解析：ATP是生物体生命活动的直接能源物质，但不是唯一能源物质。ATP中的能量可以转变为光能、化学能和热能，同时ATP中的能量也可以来自光能和化学能，但是不能来自热能。ATP中的A代表的是“腺嘌呤+核糖”，即腺苷。
4.A 解析：细胞中ATP的水解是在ATP水解酶的作用下，ATP分子中远离腺苷的那个高能磷酸键断裂，释放出能量，并产生ADP和磷酸。植物细胞在夜间无光照条件下主要进行有氧呼吸，主要由线粒体产生ATP。ATP中的“A”表示腺苷，由核糖和腺嘌呤构成，DNA和RNA中的碱基“A”是指腺嘌呤。
5.D 解析：电鳗放电是一种生命活动，其电能是由生命活动的直接能源物质ATP水解释放的能量转化来的。 6.C 解析：本题考查ATP、ADP和AMP相互转化及利用的知识。分析图示不难发现，ATP、ADP、AMP三者在一定条件下可相互转化，其中AMP是一磷酸腺苷，相当于腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA组成的基本单位之一；ATP是细胞的直接能源，可参与主动运输；合成ATP所需的能量可以是光能、电能和化学能，但不能是热能；乙过程是水解过程，丙过程是合成过程，两者所需的酶肯定不是同一种酶。 7.D 解析：肌酸是能量的贮存库。 8. A 解析：一切生物的：最终能源——太阳能生物体内的主要储能△ △物质——脂肪主要能源物质——糖类直接能源物质——ATP
9.（1）化学能 光能 发光器发出荧光需要能量，而在发光器粉末中的能量是有限的 （2）甲瓶中不出现荧光，乙瓶中出现荧光 （3）萤火虫的发光器发光需要消耗能量，ATP是直接能源物质，葡萄糖不是直接能源物质 解析：实验中以葡萄糖溶液和ATP溶液对照，其他条件是相同的，通过实验结果可以得出ATP是直接能源物质，葡萄糖不是直接能源物质。实验设计一定要体现对照原则和等量原则。
生物作业5
1.D 解析：丙酮酸是细胞呼吸的中间产物，无氧呼吸的终产物为乙醇和CO2或乳酸，A项错误；有氧呼吸产生的[H]在线粒体内膜上与O2结合生成水，B项错误；无氧呼吸不需要O2的参与，该过程中并无[H]的积累，C项错误；脂肪分子中O的含量远远少于糖原，而H的含量多于糖原，所以相同质量的脂肪和糖原，脂肪有氧氧化分解时所需要的O2多，释放的能量也多，D项正确。
2.D 解析：在细胞质基质中，葡萄糖在酶的作用下被分解为丙酮酸，丙酮酸进入线粒体被彻底分解成CO2。 3.C 解析：本题考查的是细胞呼吸的类型及过程。有氧呼吸的第一阶段与无氧呼吸的第一阶段都发生在细胞质基质中；有氧呼吸在第三阶段形成水；蓝藻是原核生物，无线粒体；骨骼肌细胞和甜菜块根细胞无氧呼吸的产物都是乳酸。
4.C 解析：从图中可判断1～8分别是葡萄糖、丙酮酸、CO2、H2O、[H]、O2、H2O、能量。由丙酮酸产生CO2，属于有氧呼吸的第二阶段，在线粒体基质中进行；有氧呼吸产生的能量仅有40%储存在ATP中，其余的以热能的形式散失；在晴朗的白天，植物的光合作用很强，不仅要从外界吸收CO2，而且植物有氧呼吸产生的CO2也通过扩散作用进入叶绿体，参与光合作用。
5.D 解析：1号试管起对照作用，不能去除；酵母菌产生的CO2会使2号试管中的BTB溶液由蓝绿色变成黄色，无需补充其他装置；80 ℃会导致酵母菌死亡和发酵过程中酶变性失活；酵母菌在无氧条件下才发酵产生酒精，发酵前将葡萄糖溶液煮沸，会使氧气逸出，冷却后加酵母菌是防止高温杀死酵母菌，加石蜡油是为了达到隔绝空气的目的。
6.C 解析：甲图表示温度对细胞呼吸的影响，b点对应的温度是细胞呼吸最适温度；乙图表示细胞呼吸类型，曲线Ⅰ表示无氧呼吸类型，曲线Ⅱ表示有氧呼吸类型。在de段无氧呼吸随O2浓度的增加逐渐减弱，但仍进行无氧呼吸，积累的物质是酒精。葡萄糖是细胞呼吸最常利用的化合物。
7.(1)有无O2 温度、pH、培养液的量、培养液的浓度等 (2)细胞质基质和线粒体 (3)①等量 ②(两侧)液面 实验结果预测和结论：①A侧液面上升，B侧液面下降 ②A侧液面下降，B侧液面上升 ③如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多
解析：(1)本实验是探究酵母菌在不同O2条件下细胞呼吸的方式，故甲、乙两组的实验变量是有无O2，实验中需控制的无关变量主要有温度、pH、培养液的量、培养液的浓度等。(2)有氧呼吸第二阶段产生CO2的场所是线粒体，无氧呼吸第二阶段产生CO2的场所是细胞质基质，故酵母菌产生CO2的场所是细胞质基质和线粒体。(3)实验步骤：①根据实验的等量原则，应将等量的滤液1和滤液2分别倒入U形管的A、B两侧并进行标记；②一段时间后观察(两侧)液面的变化。实验结果预测和结论：①如果A侧液面上升，B侧液面下降，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；②如果A侧液面下降，B侧液面上升，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；③如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多。
生物作业6
1.C 解析：在酸性条件下橙色的重铬酸钾溶液与酒精反应，变成灰绿色。
2.B 解析：用湿润的种子作实验材料，种子不能进行光合作用，但无论有光还是无光，种子都要进行细胞呼吸。 3.D 解析：酵母菌在无氧条件下能产生酒精和CO2，A项错误。甲组虽然能产生酒精，但酵母菌细胞已破裂，生
命活性较细胞结构完整的酵母菌差，所以甲组产生的酒精量少于丙组，B项错误。丁组有氧，丙组无氧，丁组酵母菌的能量转换率大于丙组，C项错误。丁组与乙组相比，酵母菌细胞结构完整，有氧呼吸耗氧量大于乙组，D项正确。
4.D 解析：甲条件下，酵母菌进行无氧呼吸，产物是CO2和酒精。乙条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸消耗的葡萄糖少。丙条件下产生的ATP不是最少的，产生ATP最少的是甲条件。丁条件下，吸收的O2与释放的CO2一样多，酵母菌只进行有氧呼吸，所以产生的CO2全部来自线粒体。
5.B 解析：A、C、D三项的原理是降低被保存物品的细胞呼吸强度，而B项是利用渗透作用原理杀死食品中的细菌和真菌。
6.B 解析：⑤合理密植主要利用的是光合作用的原理；⑥糖渍、盐渍食品主要是利用渗透作用的原理；⑧间作、套种也主要是利用光合作用的原理，提高光能的利用率。
7.(1)无氧呼吸和有氧呼吸 (2)无氧呼吸强度随O2含量的升高而逐渐减弱 (3)B、D (4)氧气含量逐渐升高到5%时，无氧呼吸逐渐被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱 (5)不同氧浓度下的无氧呼吸强度 (6)1.5
解析：该植物既可进行有氧呼吸，又可进行无氧呼吸，用方程式表示如下：C6H12O6＋6O2＋ &cooco.Net.cn> 6H2O6CO2＋12H2O＋能量，C6H12O62C2H5OH＋2CO2＋能量。由此可知，有氧呼吸中，氧气的吸收量等于CO2的释放量；无氧呼吸只释放CO2，而不吸收O2，酵母菌在不同氧浓度含量下，CO2的总释放量为无氧呼吸和有氧呼吸中CO2释放量之和，而有氧呼吸中CO2的释放量等于O2的吸收量，所以无氧呼吸中CO2的释放量等于总CO2的释放量与O2的吸收量之差。(1)氧含量为10%以下时，CO2的释放量曲线高于O2的吸收量曲线，说明无氧呼吸、有氧呼吸两种方式同时存在，如果只有有氧呼吸，则CO2的释放量与O2的吸收量相等，两曲线应重合。(3)B点时，该器官释放CO2的量最少，说明有机物分解得最少，即呼吸作用最弱。C点时，CO2释放量等于氧气的吸收量，说明此时只进行有氧呼吸，此时的无氧呼吸强度为0，即无氧呼吸被完全抑制。因此将B点理解为无氧呼吸最弱是不对的，B点表示无氧呼吸与有氧呼吸之和最弱，即呼吸强度最弱。(5)图中阴影部分的面积表示CO2总释放量与O2吸收量的差值，即无氧呼吸释放CO2量，因而可代表无氧呼吸的强度。(6)当外界氧气浓度4%～5%时，该器官O2的吸收量相对值为0.4，所以有氧呼吸过程中CO2的释放量相对值也为0.4，则无氧呼吸过程中CO2的释放量相对值为0.6－0.4＝0.2。由下式可分别求出无氧呼吸和有氧呼吸过程中消耗葡萄糖的相对值：x＝0.1，y＝1/15，x/y＝1.5。 C6H12O6 ～ 2C2H5OH＋2CO2＋能量 1 2 x 0.2
C6H12O6＋6O2＋6H2O～6CO2＋12H2O＋能量 1 6 x 0.4
生物作业7
1.D 解析：叶片在黑暗中放置一段时间后通过细胞呼吸消耗掉了自身细胞中贮存的淀粉，然后均分为4块，放在4支试管中，给予不同的光照射，由于叶片细胞中的叶绿素吸收绿光最少，光合作用最弱，产生的淀粉最少，所以经碘液处理后着色最浅。
2.B 解析：Mg是合成叶绿素的主要元素；提取叶绿素时利用的是有机溶剂如酒精或丙酮(相似相溶)，层析液的作用是溶解并分离不同的色素，这是两个不同的过程；低温会降低酶的活性，进而影响反应速度；黄化苗因缺光而不能产生叶绿素，所以变黄，但有其他色素存在。
3.A 解析：实验中黑暗处理的目的是耗尽原有的淀粉等有机物，若暗处理时间过短，叶片内原有的淀粉就会对实验结果造成干扰。有机物在植物体内能够转移，若曝光时间过长，曝光处的淀粉可运输到遮光处，从而使遮光处也含有淀粉等物质。绿色对蓝色虽然能造成干扰，但仅是实验现象不明显而已，而不会出现蓝色。 4.B 解析：光照条件相同，光反应速率基本不变，故叶绿素分子吸收光能的速率不变，ATP合成所需酶的活性不变；加入抑制暗反应的药物后，暗反应减弱，消耗的C3、[H]、ATP减少，剩余的C3、[H]、ATP增多， [H]积累，故水的光解减慢。
5.D 解析：叶绿体中的色素主要分布在类囊体薄膜上，而不是叶绿体的类囊体腔，H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在类囊体薄膜上；CO2的固定过程发生在叶绿体基质中；光合作用的产物——淀粉是在叶绿体基质中合成的。
6.C 解析：光合作用在白光下效率最高，其次是红光和蓝紫光，叶绿素对绿光吸收量最少。图中太阳光经三棱
镜折射后照射到b试管的是红光，照射到d试管的是蓝紫光，照射到c试管的是绿光，故c试管中衣藻的光合作用最弱，产生的淀粉最少，滴加碘液后蓝色较浅。 7. (1)光照强度 CO2(或NaHCO3溶液)浓度、温度、pH、黑藻(要求至少答出两项) (2)黑藻自身的细胞呼吸会消耗O2 (3)在100～500 W范围内设置多组梯度进行实验
解析：本实验的自变量是光照强度，无关变量有温度、CO2浓度等，要控制其相等且适宜。由于植物的细胞呼吸也消耗O2，因此O2的释放量小于O2的产生量。要确定最适光照强度，可以设置更小的梯度进行实验。
生物作业8
1.D 解析：该图中D～H段CO2浓度下降，原因是光合速率大于呼吸速率。D、H两点表示光合速率等于呼吸速率，所以在D点左侧和H点右侧的一定范围内仍进行光合作用，只不过光合速率小于呼吸速率。从总趋势来看，CO2浓度降低，说明24小时内有机物表现为积累。
2.D 解析：图中X物质为三碳化合物，Y物质为丙酮酸。①可表示有氧呼吸第一阶段，发生在细胞质基质中，产生少量的ATP；②三碳化合物的还原发生在叶绿体基质中，消耗ATP；③CO2的固定发生在叶绿体基质中，不消耗ATP；④可表示有氧呼吸的第二阶段，发生在线粒体基质中，产生少量ATP。在光合作用和细胞呼吸过程中，光反应阶段产生O2，有氧呼吸第三阶段消耗O2。
3.B 解析：根据图示信息可以推出，c是CO2，a、b分别是[H]和ATP。光照不变，光反应顺利进行，[H]和ATP合成正常；CO2供应不足，CO2的固定减弱，C3的相对含量减少，导致C3还原消耗的[H]和ATP也减少，故a、b在叶绿体中的相对含量上升。
4.(1)CO2 (2)强 (3)减慢 (4)植物细胞呼吸释放CO2的量与其光合作用消耗CO2的量相等(或呼吸速率与光合速率相等) 解析：本题为实验资料分析题，主要考查了植物光合作用过程中相关的反应物与产物的变化以及影响光合作用的因素，也涉及了细胞呼吸的内容。在答题时，要注意图文的转化，注意提取和改造题干中的有用信息，并尽量用生物学术语来组织答案。将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测量玻璃罩内的CO2含量，结果如题图。这段文字表明，玻璃罩内的豆苗同时进行着光合作用和细胞呼吸。由图示结果可知：在一定时间内，玻璃罩内CO2含量随着时间的推移而逐渐下降，这说明大豆苗利用CO2进行光合作用并释放O2；随着玻璃罩内的CO2被利用，CO2含量越来越低，光合作用越来越弱，O2释放速率越来越慢，这说明限制光合作用强度的主要因素是CO2含量。由图示还可看出：乙曲线与甲曲线相比，CO2含量下降得更快，这说明乙植株比甲植株固定CO2的能力强。当植物的光合作用速率与细胞呼吸速率相等时，玻璃罩内CO2的含量保持相对稳定。
5.(1)温度、光照强度、水分等 (2)没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP、[H] 苹果酸经脱羧作用释放 细胞呼吸产生 (3)植物A基本不变，植物B下降 植物A细胞中CO2浓度没有变化，而植物B吸收的CO2减少，C3的生成量减少，同时C3被还原成C5和C6H12O6 (4)炎热干旱的环境 (5)1.4 增加CO2浓度和适当提高温度
解析：(1)白天植物A的气孔关闭，吸收CO2较少，影响光合作用强度的环境因素有温度、光照强度、水分等。(2)植物A夜晚不能进行光反应，吸收的CO2不能合成C6H12O6。白天植物A进行光合作用所需要的CO2由苹果酸经脱羧作用释放和细胞呼吸产生。(3)在10时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植物A由于不吸收CO2，C3的含量基本不变。植物B吸收的CO2减少，CO2的固定减弱，细胞中C3的含量降低。(4)植物A的气孔在白天关闭，晚上开放。而气孔的开闭与蒸腾作用有关，据此推测植物A生活的环境可能是炎热干旱的环境。(5)光照强度为2.5 klx时，B植物光合作用固定的CO2量是细胞呼吸生成的CO2 (与细胞呼吸消耗的O2量相等)
2
与从外界吸收的CO2 (与释放的氧气量相等)的和，为0.4+1.0=1.4 mol/cm叶?h。由于光照强度已达到饱和，若要进一步提高光合速率，可增加CO2浓度和适当提高温度。
生物作业9
1.B 解析：由图可知，a、b、c、d四点的情况依次是a点表示只进行细胞呼吸，不进行光合作用；b点表示既进行光合作用又进行细胞呼吸，但是细胞呼吸强度比较大；c点表示光合作用强度和细胞呼吸强度相等；d点表示既进行光合作用又进行细胞呼吸，但是光合作用强度比较大。据此可以判断出图1中时间a、b、c、d依次对应于图2所示的④③②①。
2.C 解析：据本实验原理可知，叶圆片上浮的时间可表示光合作用强度，两者呈负相关。在ab段，随着NaHCO3
溶液浓度的增加，光合作用速率逐渐增大。在bc段，单独增加光照或温度，都可以缩短叶圆片上浮的时间，