通过观察祖辈和父辈的行为进行学习，锻炼适应社会生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺爱孙辈的情况，祖辈和父辈对教育孩子不同的观点，会直接影响孩子的发展。
2、核心家庭：是父母双全的家庭。这样的家庭教育者之间的思想容易协调，教育观念一致。这样的家庭有利于孩子身心健康及学业进步。但是，这种结构家庭的孩子由于父母没有足够的时间在学习和生活上照顾孩子，很容易使孩子在思想上、学习上和品行上出现不良状况。 3、单亲家庭：即只有父亲或母亲的家庭。或许是离异、或许是病故，这样的状况总会给孩子造成一定的伤害和打击。有时会给孩子造成严重的负面影响。单亲家庭或离异家庭孩子在智力、同伴关系、亲子关系、情绪控制等方面，与完整家庭孩子比，存在明显差异。这些孩子成为学校教育中的一个问题。
4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承担教育任务的家庭。这种家庭的孩子，虽然父母都在，但一年甚至几年才看望孩子一次。孩子由于长期得不到父母的疼爱，容易受到心理伤害，不能和父母建立良好的依赖关系，不利于学前儿童的良好发展。
5、混合家庭：父母离异或丧偶后重新组合的家庭。由于没有血缘关系，继父母和继子女之间需要花费更多的时间和精力来赢得双方的信任。而双方相处更需要磨合和宽容。
《儿童家庭教育》综合练习及答案 一、判定题：
请判断下列说法是否正确。在你认为正确的题号后面括号里打“√”，错误的打“×”。 1、“我国封建时代第一部系统完整的家庭教科书”是南北朝时期的《颜氏家训》。（ ） 2、目前，尚未建立起具有中国特色的学前 儿童家庭教育的理论体系。 （ ）
3、《学前儿童家庭教育》主要是研究怀孕到 6岁儿童的家庭教育活动。 （ ） 4、家庭教育是人类教育的主要形式之一，它是伴随着一夫一妻制家庭的出现而产生的 （ ）
5、夫妻关系是组成家庭的第一种基本关系，是判断家庭的第一标准。 （ ） 6、家庭是一个人在其中生活最长久的社会群体。 （ ）
7、一夫一妻制家庭的建立，“乃是文明时代开始的标志之一。” （ ）
8、家庭教育是在家庭生活中，家庭年长成员对年幼成员进行的一种单向的教育。（ ） 9、社会化，简朴说，是“自然人”成长为“社会人”的过程。 （ ） 10、家庭教育是推动社会文明进步的重要力量。 （ ） 11、家庭教育是关系到国家是否后继有人的百年大计。 （ ） 12、成功的体验是孩子建立自尊与自信必不可少的条件。 （ ）
13、家长需要不断学习的原因是在家庭教育中，孩子总在不断变化。 （ ） 14、做父母“实在是要有一种专门的技能、专门的知识。”——陈鹤琴 （ ） 15、学前儿童最需要的是心理的安全感。 （ ）
16、观察学习是学前儿童最重要、也是最有效的学习方式之一。 （ ） 17、父母良好的教养态度是学前儿童健康成长的前提和基础。 （ ）
18、不同类型的家庭教养态度对学前儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。 （ ）
19、有求必应，是年轻父母对待婴幼儿的正确方法。 （ ）
20、“核心家庭”的孩子由于父母忙于工作，无暇管教，问题较多。 （ ） 21、教育是一种消费。 （ ）
22、父母经济收入的高低，能潜移默化地影响子女的发展。 （ ） 23、家庭教育是家庭系统内部互动的过程。 （ ）
24、“严父慈母”的教育方式是最好的家庭教育方式。 （ ） 25、国务院制定了《中国儿童发展纲要（2001~2010）年》。 （ ） 26、全国妇联组织编写了《现代家长应知应会手册》丛书。 （ ）
27、传统家庭教育中，教育目的是为了获取功名，也就是现在的升学。 （ ） 28、孩子要是多元社会中生存、竞争、成功，需要学会自主选择。 （ ） 29、孩子扫地越扫越脏时，要制止他继续扫。 （ ）
30、孩子从称呼自己的名字到称“我”，是自我意识发展过程中的一个重大转折。 （ ） 附参考答案：
一、正确：1、2、4、5、6、7、9、10、11、12、14、15、16、17、18、21、22、23、25、26、28、30、
二、不正确：3、（正确答案在课本前言中）8、（正确答案在课本9页） 13、（正确答案在课本25页）19、（正确答案在31页）20、（正确答案在课本35页）24、（正确答案在课本38页）27、（正确答案在课本44页）29、（正确答案在课本52页） 第一章 家庭与学前儿童家庭教育
本章涉及三大块内容：家庭概述，家庭教育概述，学前儿童家庭教育的特点。 教学目标：
1．了解：家庭教育本质、地位和作用
2．理解：家庭教育在学前儿童教育中的优势和局限性 一、学前儿童家庭教育概述
一般认为，《学前儿童家庭教育》主要是研究出生至6岁儿童的家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量。
家庭教育发生于家庭之中，应该包括各个家庭成员之间的一切教育活动。但是由于家庭成员在家庭中生活中所处的地位、所承担的责任不同，所以，家庭中的教育活动主要就是由家长向子女发起的。因此，学前儿童家庭教育的研究重点便是家长（主要是父母）对学前儿童实施的教育活动。
1、家庭的概念与特征（了解）
家庭是指亲属同居同财的生活单位。家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会生活组织形式。家庭有九大特征。
家庭的演化包括：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭。 家庭的功能：生育功能、经济功能、教育功能、精神生活功能、抚养和赡养功能 2、家庭教育的本质 （理解）
家庭教育是指在家庭生活中家庭成员之间相互施与的一种教育和影响。
家庭教育的性质：是一种私人性质的教育；是一种非正规教育；是持续的终身教育。 家庭教育的地位和作用：对儿童社会化起着奠基作用；是一切教育的起点和基础；它是推动社会文明进步的力量。
初步了解家庭教育的产生和发展历史。 3、家庭教育的特点（掌握）
学前儿童家庭教育的优势：早期性和奠基性；全面性和广泛性；自然性和随机性；亲情性和权威性；持久性和连续性；差异性和继承性。
学前儿童家庭教育的局限：家庭教育条件具有不平衡性；家庭教育的非理性；家庭教育的封闭性
第二章 学前儿童家庭教育的制约因素
本章涉及四大块内容：家长自身素质，家长的教养态度与方式，家庭生活环境和生活方式，家庭教育的社会历史背景。 教学目标
1．了解：家长素质对学前儿童家庭教育的影响 社会历史背景对家庭教育的影响 2．理解：家长正确的教养态度和方式对儿童成长的影响
3．掌握：家庭结构、经济状况、成员间关系和家庭生活方式对学前儿童的影响 1、家长自身素质（理解） ▲家长的教育素养
家长的教育观念是决定家庭教育质量的核心问题。教育观念：指家长在培养子女过程中，在孩子发展、教育等方面所持有的观点，包括人才观、教子动机、教育观等。
▲家长的教育能力是家长在一定的教育观念指导下，运用教育知识在家庭教育的实践中处理亲子关系，分析解决家庭教育问题的能力。它包括一系列的能力。
▲家长的文化素养是指家长所拥有的知识、技术、气质以及文化背景的总和，拥有较高文化素养的父母通常会更加重视子女受教育的状况，可以通过言传身教和营造家庭文化氛围，使子女养成较好的学习习惯等，进而使其子女能够接受更多更好的教育。
▲家长的道德素养。家长的道德素养、家庭的德育水平是奠定子女品德的基础。
▲家长的心理素养。家长为做好学前儿童心理发展辅导应做的预备：认识环境；认识孩子；认识自己。
2、家长的教养态度与方式（掌握）
▲家长的教养态度类型：专横、遵循封建旧规；过分娇宠、有求必应；放任自流、不闻不问；民主型。
▲家长的教养方式：家庭教育方式是指在对孩子的教育中，家长态度和采取的具体教育方法，是一种相对稳定的行为风格。父母教养方式指的是父母对待孩子的比较稳定的教养观念。 ▲正确的教养方式：信任；民主；宽容。
3、家庭生活环境和生活方式
▲家庭结构 核心家庭；单亲家庭；隔代家庭；混合家庭
▲家庭经济生活状况：教育是一种消费。能否进行这种消费，接受什么质量、等级类型的消费和家庭的经济收入呈正相关。
▲家庭成员之间的关系：家庭成员之间的关系好坏影响到孩子对否感受到安全、暖和、快乐。 ▲家庭生活方式：真正的家庭教育渗透在家庭生活的每一个环节中，弥漫在每一个家庭的每一天里。
4、家庭教育的社会历史背景
▲社会政治经济背景 我国政府一直十分重视学前儿童家庭教育。 ▲文化传统 中国文化也可以说是中国人的一种生活方式。
▲时代特征 国际化趋势越来越明显的时代，家庭教育要和时代合拍。 第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
本章涉及两大块内容：学前儿童家庭教育的目的、任务和内容。 教学目标：
1．理解：学前儿童家庭教育的目的。
2．掌握：学前儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的任务和内容。 1、学前儿童家庭教育的目的（理解
▲家庭教育目的概述：即人们希望通过家庭教育，让学前儿童在身心诸方面发生些什么变化，产生怎样的后果。
▲学前儿童家庭教育的目的：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
▲教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 2、学前儿童家庭教育的任务和内容（掌握）
▲健康教育内容：创设良好的家庭生活环境；培养良好的生活习惯；培养坚持体育锻炼的兴趣和能力；注重心理健康发展
▲健康教育应注意的问题：从实际出发；因地制宜、积极创造条件；悉心照顾学前儿童、培养他们的独立生活能力。
▲认知教育任务和内容：激发其认知兴趣；丰富知识储备；发展认知能力。
▲社会教育任务和内容：帮助其树立正确的自我意识；帮助其认识他所生活的社会环境；提高其社会交往能力。
▲了解实施社会教育应注意的问题。
▲艺术教育任务和内容：引导其感知、欣赏日常生活中的美；加大其对自然美的理解和升华；关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美。 第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法
本章内容涉及两大块：学前儿童社会教育的原则和方法
教学目标：
1．掌握：儿童家庭教育的方法。
2．运用：在日常生活中，学会运用家庭教育的原则。 1、学前儿童家庭教育的原则
▲学前儿童家庭教育的原则：指学前儿童家长在实施家庭教育时必须遵循的基本要求和基本准则。家庭教育原则对于确定家庭教育内容，选择教育方法和具体的教养方式，组织和实施家庭教育过程，都起着指导作用。正确理解、掌握和贯彻学前儿童家庭教育原则，是提高学前儿童家庭教育质量，顺利完成教育任务的重要保证。▲理智性原则：在教育时，在感性对对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求。即理性施爱，要求适度，严爱结合。▲主 ...儿童家庭教育原则，是提高学前儿童家庭教育质量，顺利完成教育任务的重要保证。
▲理智性原则：在教育时，在感性对对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求。即理性施爱，要求适度，严爱结合。
▲主体性原则：在家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。学前儿童家长应认识到孩子是社会人，是独立的个体，有着做人的尊严和价值，有着自己的想法和特点，渴望得到家长的尊重和理解。
▲一致性原则：家长对孩子的态度和要求应一致；家、园对待孩子的态度和要求要一致；家长对孩子的要求要一以贯之。
▲从实际出发原则：根据孩子的年龄特征和个性特点教育；抓住时机适时教育；因势利导发展特长。
▲正面教育原则：讲道理、正面疏导，提高学前儿童的自我教育能力；通过正面榜样和实例激励孩子。
▲言传身教原则：善于说理；以身作则；身教言教结合。 2、学前儿童家庭教育的方法
▲环境熏陶法：重视家庭环境影响；创造和谐家庭生活氛围；美化家庭生活环境；提高文化素养，追求高尚精神情趣。
▲实际锻炼法：重视实际锻炼；有恒心、舍得让孩子吃苦；针对孩子的年龄特征进行具体指导。
▲说理教育法：谈话时做到情理交融；讨论时做到民主平等。 ▲榜样示范法：重视榜样示范；引导孩子向榜样学习。
▲兴趣诱导法：重视孩子的兴趣；发现兴趣，引导孩子发展个性特点；创设问题情景，诱导孩子的兴趣。
▲暗示提醒法：掌握暗示方法：语言暗示；行为暗示；表情暗示；情景暗示。 ▲活动探索法：重视活动探索；具体指导探索活动。 ▲奖惩激励法：正确进行表扬和奖励；慎用批评惩罚。
第五章 特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育