活动七：
做小游戏：看谁反应快
根据授课时学生的座位情况，任选三位不坐在同一直线上的同学为一个平行四边形的三个顶点，那么第四个顶点应是哪个座位的同学？请你站起来。
(教师设计游戏，尽可能地调动学生的积极性。估计游戏时不一定是3名学生同时都能意识到自己所在的位置，即为第四个顶点的位置，这时教师可加以引导，亦可多作几遍这个游戏，使更多学生参与其中并作出提示。)
活动八： 课堂小结
师生共同小结，主要围绕下列几个问题：
（1）判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？这些方法是从什么角度去考虑
的？
（2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探索过程对你
有什么启发？
（3）类比、观察、拼图、实验等都是学习数学、发现结论的常用方法。
在此活动中：1.引导学生从所学的知识、探究的方法、数学学习方法等多个角
度去回顾、总结。
2.学生独立思考、自我反思与小组合作交流、互相提问相结合，教师适时点拨总结。
3.教师应重点关注：不同学生总结知识的程度和能力。
布置作业：P87第1题 ；P91第4题 板书设计：
19.1.2 平行四边形
的判定
判定定理1：
文字语言：
符号语言：
教学反思：
判定定理2： 方法小结： 试一试 应用举例 施展才华： 做小游戏： 课后小结 布置作业：
教学设计税镇中心学校 姓名：孙玉见 平行四边形的判定（一） ------