二年级语文第四单元教案 Microsoft Word 97-2003 文档(2)

一 看图导入 1.出示课文两幅插图,看看有什么不一样,用自己的话说说。 (1)人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。 (2)葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。 (3)葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。 2.小结:为什么会有这样的不同呢?我们快读课文,去找找答案吧! 二 朗读感悟 1.自由读课文。他种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿看出来的?(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花……多么可爱的小葫芦哇!)这么令人喜欢的小葫芦多好哇,你能读出来吗?指名读。 2.用自己的话说说这可爱的小葫芦是怎么长出来的。(先长出嫩绿的叶子,然后开出雪白的小花,等花谢了,小葫芦就长出来了。) 再读第一自然段。 过渡:看着这可爱的小葫芦,种葫芦的人多想得到葫芦哇,那他最后得到葫芦了吗?从哪儿看出来的? 3.齐读最后一个自然段,质疑。 4.小组合作学习第二、三自然段。 (1)小葫芦为什么会落呢?找出课文中的句子读一读。 (2)看图,听录音。听听种葫芦的人和他的邻居说了什么,各自的表情怎样。 (3)分角色读读他们的对话。从对话中,你感觉到什么? (4)从邻居劝告那个人的过程中,想一想种葫芦的人错在哪里,你懂得了什么?讨论:虫—叶子—葫芦之间的关系。 (5)小结板书。 5.配乐读课文,边读边思考:种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治;其次是他不听邻居的劝告。) 种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么? 三 启发引导 1.那个种葫芦的人由于不知叶子与果实的关系,还不听邻居劝告,没有得到可爱的小葫芦。假如他明年又种了葫芦,叶子上生了蚜虫,他会怎么做呢? 2.在我们的生活中也有这样的例子,你能说说吗?(事物与事物之间有着千丝万缕的联系。我们千万不要犯这样的错误。) 3.你能画出长大后的葫芦吗?画好后把你的作品展示给大家看,看谁想得好,画得好。 课后反思 时间 2016.10 主备教师 李永莲 修改人员 课题 15、小柳树和小枣树 教学 15、小柳树和小枣树 第一课时 内容 教学 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 目标 教学 在朗读中识字,正确书写本课生字。 重点 教学 抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,明白要多看别人的长处。 难点 学法 指导 教具 柳树和枣树的图片。 1、认识8个生字，会写10个字。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 学习过程 一 看图导入 1.出示柳树和枣树的图片。你认识这两种树吗?说出名字来。 2.小柳树和小枣树这两个邻居之间发生了一段有趣的故事。我们一起去看看。 二 初读课文 1.自由读课文,读准“虽、思、乘、忍、枣”的字音。 2.再读课文,想一想小柳树和小枣树有什么特点。用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。 3.读出你勾画的句子,看谁读得好。 过渡:小柳树和小枣树除了长得不一样,还有什么不一样的地方吗? 三 朗读感悟 1.小柳树和小枣树还有什么不一样的地方?(性格不一样。)你是从哪儿看出来的?(她们的语言。)找出来读一读。 2.读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。 “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!” 小柳树怎么样?(她觉得自己很漂亮,而小枣树却很难看,因此,她非常得意、骄傲,还不懂礼貌。)用这样的语气读一读。 “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!” 你觉得小枣树怎么样?(她宽宏大量,善于发现别人的优点。) 3.小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 (开始,小柳树看到小枣树光秃秃的样子,就嘲笑她,并且夸耀自己的美丽,可是当她看到小枣树结满了又大又红的枣子时,她认为小枣树肯定会嘲笑自己的,没想到小枣树不仅没有嘲笑她,还夸奖她的优点,小柳树听了很不好意思。) 4.分角色读课文。 个性修改 5.你喜欢谁?为什么? 学生甲:我喜欢小枣树,因为她为人们做了好事,送来了香甜的果实,却不骄傲。 学生乙:我也喜欢小枣树,因为她不和小柳树计较,而是默默地用自己的行动为人们做事。 6.你现在想对小柳树说点什么? 四 实践活动 在我们每个人的身上都有自己的优点和不足,你能找到别人的优点,看到自己的不足吗?先自己想想,然后和同学交流。 第二课时 一 复习 1.分角色朗读课文。 2.出示生字卡片,认读生字。 二 识字写字 1.出示要求认识的生字。说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。 2.你最喜欢和哪个生字交朋友。 3.巩固识字。 (1)听读音,出示字卡。 (2)组字。如:禾+几=秃。 4.指导书写生字。 (1)怎、思:写好“心字底”。 (2)穿:上宽下窄,上短下长。 (3)弯:上宽下窄,下面比上面略长一些。 5.老师示范书写,学生认真观察。 6.学生仿写生字。 7.抄写课后“读读抄抄”中的词语。 三 再读课文 学生多种形式读课文。 课后反思 时间 2016.10 主备教师 李永莲 修改人员 课题 16、风娃娃 教学 16、风娃娃 第一课时 内容 1.知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正教学 确朗读1-3自然段。 目标 2.过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。 3.情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 教学 重点 教学 难点 学法 指导 通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。 情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 教具 音乐磁带,生字卡片 学习过程 一 激发兴趣,导入新课 1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。) 2.板书:风娃娃 我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。 二 初读课文 1.自由读课文。 (1)借助课后的拼音,读准生字的字音。 (2)标出自然段。 2.出示生字卡片,认读生字。 三 通读全文,理清线索 1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。 2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢? 再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。 3.小组合作填表。 段落 重点词语、句子 感受 做好事 做坏事 4.汇报小组讨论结果。 (1)做好事:第二、三自然段。 (2)好心办坏事:第五至第七自然段。 四 分块研读,反馈交流 1.研读“做好事”板块。 个性修改 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。) (2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的? 指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。) 你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。 2.研读“好心办坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。) 看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢? (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。 (3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。) 3.总结。 通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。) 第二课时 一 复习 1.朗读课文。(放音乐。) 2.谁能把这个故事讲给大家听? 二 游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察,说说这些字有什么特点。 三 写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红、临写。 2.同桌互相欣赏、评议所写的字。 3.在小组内向同学请教难写的字。 4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。 5.自己练习书写。 6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。 四 有感情地朗读课文 可以采用分组朗读的形式。 课后反思