定量研究是对事物和现象进行数量的研究，在研究中常运用数学方法，如概率论与数理统计方法等。定量研究的优点是研究过程具有较为客观的科学依据，研究结果比较精确。由于教育研究的对象的复杂性和主动性，教育研究不同于自然科学研究，很多地方很难进行量化处理，所以，不能把定量的程度看成是判断教育科学研究是否科学的唯一标准，应该坚持定性和定量的结合。
2、内在效度高的实验，外在效度也一定高。 错误
内在效度指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化 在多大的程度上是来自于对自变量的操纵。外在效度表明实验结果的可推广程度，即研究结果是否被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。所以，内在效度是外在效度的前提，但是内在效度高，外在效度不一定高，有时候，内在效度高，外在效度反而低。 3、做文献综述时，文献越多越好。 错误
做好文献综述是做好一个研究的重要条件。做文献综述时不仅要注意查阅文献的数量，而且要注意文献的质量，要对文献进行筛选，尽可能多地综述有权威的、最新的文献。
4、观察法的客观性很强，因此，在教育研究中应该广泛使用。 错误
观察法简便易行，适用范围广，有助于课题选择和进行理论验证。但是观察法不能判断“为什么”，只能说明“是什么”、“有什么”；受控于观察人数，取样小，资料琐碎，代表性不高；同时，受观察者主观因素影响比较大。所以，观察法所获得的资料仍然带有很大的主观性，使用范围也比较有限，在研究中要与其他方法结合在一起使用。 （五）列举题
1、列举影响实验研究内在效度的5个因素
内在效度指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化 在多大的程度上是来自于对自变量的操纵。影响内在效度的因素有8个。
①历史：指超出研究者所能控制范围的特定外在事件对被试产生的各种影响，也包括诸如教师情绪性的长篇演说，鼓动，未定的考试产生的焦虑等，历史因素可以通过恒定其他条件的方式加以控制。②成熟：反映被试一个时期或一个阶段后，随着时间的推移以及偶然因素的影响，被试自身的身心各方面发生的变化而引起的系统变异，如生理、心理的发展等。③测验：前测对后测的影响。④工具：测试手段技术或工具的无效或缺少一致性，实验者主观情绪状态对结果的影响。⑤统计回归：教育实验中有前后测情境下出现的一种效应现象，集中趋势。⑥被试选择。⑦被试的缺失。⑧选择和成熟的交互作用及其他：指成熟程度不同的被试安排在对比组中会影响实验结果的正确解释。
2、列举三种教育实验研究中常用的设计模式，并用符号表示其格式。 参见辅导材料（略） （六）综合应用题
请你设计一份简单的问卷调查留守儿童的受教育情况。要求（1）给出留守儿童的操作性定义。（2）设计一份封闭式问卷，要体现一个完整的问卷结构，至少设计5个问题，用三种以上问题表现形式。 参考答案
指父母一方或双方外出到城市打工，自己留在农村生活的儿童。 参见辅导材料（略）
教育学专业教育研究方法科目模拟试题（三） （一）选择题
1、下面是对当前我国教育研究的主要问题的陈述，哪一种说法不正确？ A.重思辩分析、轻实践和实验。 B.重视定性研究、忽视定量研究。 C.还没有从其他社会科学中分离出来。 D.方法比较单一，归纳和演绎仍然是主要方法。 E.多学科和跨学科合作研究不足。
2、下面关于科研选题要求的表述，哪一项是错误的
A. 问题要有研究价值 B.问题要全面 C. 问题要具体 D. 问题要有可行性 3、反映测量所得结果的可靠性和稳定性程度的指标是（ ） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 4、下面哪个因素影响了实验的外在效度？ A．前测对后测的影响 B．被试的成熟 C．教师在实验前的情绪性的演说 D．霍桑效应 5、描述数据集中趋势的统计量称为（ ）
A. 地位量数 B. 差异量数 C. 集中量数 D. 相关量数 6、关于问卷编制，下面哪种说法不正确（ ） A. 题目不要太多 B. 问题表述要简洁
C. 避免使用让人感到紧张或有压力的用语 D. 要尽量使用专业性术语 7、“教师教学风格对教学效能影响的实验研究”属于（ ）
A. 多因子实验研究 B. 前实验研究 C. 单因子实验研究 D. 验证性实验研究
8、第一个明确提出“教师即研究者”的人是 A. 艾里奥特 B. 考瑞 C勒温 D.斯腾豪斯
9、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行 A. 分类 B. 审核 C. 归纳分析 D.演绎分析
10、关于调查样本的说明应该在调查报告中的哪一部分加以说明 A. 题目 B. 前言 C. 正文 D. 结论和建议 E. 附录 （二）简述题
1、简述封闭式问卷问题设计的基本要求。
2、简述行动研究的含义与特征及其对教育研究的意义。
3、简述教育研究方法的基本原则 4、简述抽样的基本要求 5、简述课题论证的基本步骤 6、简述文献综述的一般形式和结构 （三）辨析题
1、无关变量就是与实验研究没有关系的变量。 2、教育行动研究就是一线教师所做的研究。
3、访谈法用起来很方便，也比较随意，一般不需要太多的准备。 （四）综合应用题
1、 一位小学语文教师深感小学作文言之无物，于是想尝试一种新的作文教学方法，即“情景作文”法。他想通过实验来证明这种方法的有效性。请你帮助设计一个实验研究方案。 （五）案例分析题
仔细阅读下面研究案例，指出：（1）这项实验的自变量和因变量分别是什么？（2）实验属于什么类型的实验？（3）可能有哪些因素影响了实验结果（举出3-4个因素即可）？（4）请指出该实验的缺陷，并给出一种改进方案。
在某一学校三年级5个班中，用抽签的方法随机抽取1个班级，对该班每节课进行5分钟的口算练习，在实验之前对该班学生进行测验。持续两个月后，用与前测相同的试卷对该班学生进行测试，结果发现经过口算练习后该班学生的成绩明显优于没有口算练习前。因此，得出结论，口算练习提高了学生的思维敏捷性水平
（三）参考答案 （一）选择题 CBADC DCDBB （二）简述题
1、简述封闭式问卷问题设计的基本要求。
（1）除了少数几个要求提供背景或统计信息的题目外，其余题目要与研究的问题、假设直接相关。
（2）题目要清楚、不含糊，使用术语要使答卷人明白。避免使用模糊的、技术性的术语及行话。
（3）在一个题目中只准包含一个问题。 （4）防止使用导向性问题。
（5）避免那些会对答卷人带来社会或职业压力的问题。 （6）所有题目都要与答卷人的信息背景相适应。 （7）题目的表述上要简洁，用词要柔和。
（8）数量性的问题要求答出明确的数量，尽量避免使用平均数。 （9）题目的答案选项应当是可以穷尽的，选项之间应互不兼容。 （10）尽量避免使用否定性和双重否定性题目。 2、简述行动研究的含义与特征及其对教育研究的意义。
行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动，是一种由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思。教育领域的行动研究就是教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接改进教育工作为目的的教育研究活动。 教育行动研究的基本特征
①“为行动而研究”。是指行动研究的主要目的在于提高行动的效能，改进教学实践；独立的知识体系本身不是行动研究所刻意追求的，它只是研究、解决具体问题的工具和衍生物。
②“对行动的研究”。如果说“为行动而研究”是“实践中心”的话，那么，“对行动的研究”则表明行动研究是一种“以问题为中心”的研究形式。但是行动研究的问题与我们一般研究中所讲的问题是有不同的，它不象一般研究中的“问题”那样固定、明晰，具有普遍性和代表性；而是在特定的教学场景中不断生成的，是随着教学和研究的深入而不断深化的充满个性化的“具体问题”。这一特点决定了行动研究不需要僵硬地遵守某一严格的程序，也不需要参与研究的教师有比较熟练和精致的研究方法，而需要教师有对教学实践问题的高度敏感性和适时调节研究方法的应变能力。