1、下列论据，通过类比法来阐析人的认识是有限的这一观点的有 A.井蛙不可以语于海
B.四海之在天地之间，似晷空之在大泽 C.曲士不可以语于道 D.仁人之所忧，任土之所劳 E.伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博 答案：ABC
2、下列论据，通过例证法来阐析人的认识有限这一观点的有 A.河伯在见到北海若前“以天下之美为尽在己” B.井蛙不可以语于海者，拘于虚也 C.中国之在海内，似稀米之在大仓 D.五帝之所连，三王之所争 E.伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博 答案：DE
3、下列成语，从庄子《秋水》一文中引申出来的有A.舍本逐末 B.井底之蛙 C.祸起萧墙 D.功亏一篑 E.望洋兴叹 答案：BE
4、《庄子，秋水》一文所使用的论证方法有 A.例证法 B.演绎法 C.对比法 D.类比法 E.驳论法 答案：ACD
5、《庄子，秋水》一文所使用的修辞方法有 A.排比 B.比喻 C.反诘 D.对比 E.夸张 答案：ABCD
6、下列作品中，写到大海并采用了拟人B.庄周《秋水》
C.李白《行路难》（其一） D.高尔基《海燕之歌》 E.戴望舒《我用残损的手掌》 答案：ABD
7、下列文章中具有寓言性质的有 A.《寡人之于国也》 B.《秋水》 C.《种树郭橐驼传》 D.《论毅力》 E.《谏逐客书》 答案：BC 三、名词解释
1、秋水时至，百川灌河，泾流之大，两诶者崖之间，不辩牛马 答案：时：按季节。 灌：注入。 溪：水边。 渚崖：水洲岸边。 2、东面而视，不见水端 答案：东面：脸朝东。
3、于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹 答案：旋：转；转变。 望洋：仰视的样子。
4、今我睹子之难穷也，吾非全于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家 答案：子：您。本指海神，这里借指海。 穷：尽。 殆：危险。长：长久，永远。 5、井蛙不可以语于海者，拘于卓也化手法的是 A.冰心《往事》（一之十四）答案：以：与。 虚：同“墟”，居住的地方。 6、方存乎见少，又奚以自多
答案：方：正。 见少：所见甚少。 奚以：何以，怎么。 自多：自我夸耀。 7、人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉 答案：卒：“尽”。 8、仁人之所忧，任土之所劳，尽此矣 答案：尽此矣：全在这里。 9、我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之支者
答案：少仲尼之闻：小看孔子的学识（以孔子的学识为少）。
一，考核课文的内容，要求考生熟读教材上面的所有课文，对课文的内容有所掌握。 （一）浅层次掌握。
1.在《寡人之于国也》中，孟子认为使\颁白者不负戴于道路\的措施是（ ） A.五亩之宅，树之以桑 B.鸡豚狗彘之畜，无失其时 C.百亩之田，勿夺其时 D.谨庠序之教，申之以孝悌之义 答案：D； 试题难度：易；
分析：这道题考核对课文内容的阅读与掌握。课文论述了使\民加多\的初步措施与根本措施。论述使\民加多\的根本措施：\五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路。\只要考生熟读课文，是很容易回答出来的。
2.《容忍与自由》论析\绝对之是\时援引的事例是（ ）
A.胡适痛骂《西游记》 B.孔子诛杀少正卯 C.高尔文烧死科学家 D.陈独秀提倡白话文
答案：D； 试题难度：较难；
分析：这道题考核对全篇课文思想内容的掌握。\胡适痛骂《西游记》\与\孔子诛杀少正卯\论述的是思想自由；\高尔文烧死科学家\论述的是宗教自由；\陈独秀提倡白话文\论述的是政治自由。五四时期的陈独秀，一面赞同\容纳异议，自由讨论\的原则，一面又断言，在\以白话为正宗\的问题上，\其是非甚明，必不容反对者有讨论之余地；必以吾辈所主张者为绝对之是，而不容他人之匡正也。\ 3.《冯谖客孟尝君》中，冯谖三次弹剑的真正目的是（ ） A.展示才能 B.表示不满 C.试探孟尝君 D.争取好待遇 答案：C；试题难度：易； 分析：这道题考核对课文第一段中心思想的理解。冯谖三次弹剑表现冯谖怀才不露，巧于试探，其真正目的在于试探孟尝君是否真正的礼贤下士。， 4.下列《祖国啊，我亲爱的祖国》的意象中，展现贫穷落后的历史面貌给予祖国沉重负载的是（ ） A.淤滩上的驳船 B.神话的蛛网 C.雪被下古莲的胚芽 D.飞天袖间的花朵 答案：A；试题难度：易； 分析：这道题考核对课文内容的掌握。
《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节是对祖国历史的反思，精心选取五组意象（老水车，矿灯，稻穗，路基，驳船），象征祖国千百年来落后、贫穷、灾难深重的面貌：第三节倾吐希望，激情昂扬，又连用五组意象（神话的蛛网，古莲的胚芽，笑涡，起跑线，黎明）描绘出处于历史转折期的祖国百废待举的面貌。\飞天袖间的花朵\则是感叹祖祖辈辈美好理想的一再失落。 5.《苦恼》中不听姚纳倾诉并谩骂姚纳的人是（ ） A.军人 B.驼背乘客 C.看门人 D.年轻车夫 答案：B；试题难度：易； 6.下列《宝黛吵架》的人物语言中，表现了人物心理活动的有（ ） A.你只管听你的戏去罢；在家里做什么。（林黛玉说） B.别人不知道我的心，还可恕；连他也奚落起我来 C.难道你就不想我的心里眼里只有你 D.什么劳什子！我砸了你，就完了事了。（贾宝玉说） E.方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他 答案：B，C，E.试题难度较难。 分析：这道题既考核对课文内容的熟练程度，又考核对描写人物的五种方法的掌握。描写人物有五种方法：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，细节描写。《宝黛吵架》
大量采用直接心理描写手法表现恋爱中的年轻男女一种特有的心理。通过熟读课文，可以知道：\你只管听你的戏去罢；在家里做什么。\是林黛玉说的话；\什么劳什子！我砸了你，就完了事了。\是贾宝玉说的话，这两项属于语言描写。\别人不知道我的心，还可恕；连他也奚落起我来；\难道你就不想我的心里眼里只有你\是贾宝玉心里想的；\方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他\是林黛玉心里想的，这三项都属于心理描写。
（二）深层次掌握，要求考生对课文内容有较深的理解，或者对课文容易忽略的地方的掌握。
1，《种树郭橐驼传》中，与郭橐驼形成直接对比关系的人是（ ） A.他植者 B.长人者 C.问者 D.豪富人 答案：A；试题难度：较难；
分析：这道题有一定难度。首先需要掌握本文的中心思想：文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。 再来分析：与郭橐驼形成对比关系的有\他植者\与\长人者\两种人。郭橐驼植树能够\顺木之天，以致其性\而他植者种树却使\木之性日以离\，\长人者\为官的\好烦其令\，都与郭橐驼种树形成对比关系。但是，\长人者\为官的\好烦其令\是由郭橐驼种树引申出来的，应该属于间接对比。因此形成直接对比关系的应该是\他植者\下列传记文章中，具有讽刺意味的是（ ） A.《垓下之围》 B.《张中丞传后叙》 C.《先妣事略》 D.《马伶传》
答案：D；试题难度：较难；
分析：这道题考核对四篇课文思想内容的理解。A，B，C三篇文章均没有讽刺意味。《马伶传》侯方域是复社成员，痛恨朝中閹党，写此文意在讥讽朝中奸权。马伶扮演奸相严嵩，却仿效当朝宰相顾秉谦，一举成功，\见昆山犹之见分宜\，有力地提示了严嵩与顾秉谦是一丘之貉，具有很强的讽刺意义。
3.据《纪念傅雷》，下列外国作家中，其作品在五十年代初被傅雷翻译的是（ ） A.罗曼-罗兰 四十年代 B.显克微支 C.巴尔扎克 D.莎士比亚 答案：C：试题难度：难；
分析：这道题考核对课文阅读的熟练程度，只有对课文各个部分都十分熟练的阅读才可能正确回答。本题问的课文的这些内容往往是考生容易忽略的内容。从课文描述中，可以看到，罗曼-罗兰是傅雷 四十年代在上海翻译的作家；显克微支是施蛰存五十年代翻译的作家；莎士比亚是两位作家争论的作家；只有巴尔扎克是傅雷五十年代翻译的作家。
4.《蚂蚁大战》末尾分别记载了胡贝尔-玛格纳斯和作者所描述的三次蚂蚁大战的具体时间，其真正的用意在于（ ）
A.展现蚂蚁进化的历史 B.将蚂蚁与人类社会作类比 C.标示其记载的真实性 D.记录人类观察自然的进程 答案：C；课、试题难度：难；
分析：这道题考核对课文全部内容的掌握。《蚂蚁大战》明写蚂蚁大战，实际是在描写人类的战争，在描写人生。这是课文的中心思想，也是重点阅读与思考的内容。而课文的末尾部分的内容，考生很容易忽略，而这一部分内容又不是十分容易理解的。在课文末尾部分分别记载了胡贝尔-玛格纳斯和作者所描述的三次蚂蚁大战的具体时间，是为了说明记载蚂蚁大战的历史悠久，以揭示其记载的真实性。
5.下列《婴宁》所提到的行为方式中，体现了婴宁反抗礼法束缚的是（ ） A.见人辄笑 B.矢不复笑 C.笑须有时 D.笑处嫣然 答案；D；试题难度：难；
分析：这道题有难度。不仅考核对课文的内容的较深度的理解，还考核考生对试题的审题与理解。试题要求找出\婴宁反抗礼法束缚\婴宁的B.矢不复笑；C.笑须有时；二项都反映了礼法对婴宁的束缚以及婴宁对礼法的顺应。\见人辄笑\是描写婴宁女儿的句子。只有开始生活在深山里未经世俗污染，具有自然天性时的婴宁的\笑处嫣然\反映对礼法束缚的反抗。
6.下列诗词中，风格可以形容为\肝肠似火，色貌如花\的是（ ）
A.李白《行路难》（其一） B.贺铸《鹧鸪天》 C.李清照《声声慢》 D.辛弃疾《摸鱼儿》
分析：李白《行路难》（其一）反映了诗人被迫离开长安时的矛盾心理。一方面，长安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艰难；他对现实满怀激愤，却又无可奈何；另方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。
贺铸《鹧鸪天》这是一首悼亡词，表现作者对亡妻赵氏的深挚追怀。词中通过旧地重游抒发感情，追念了作者与亡妻长期同甘共苦的生活中培育出来的深厚爱情。李清照《声声慢》抒写晚年孤苦无依的生活境况及内心深处无比深沉的哀愁。辛弃疾《摸鱼儿》本词通过宫中
到，罗曼-罗兰是傅雷 四十年代在上海翻译的作家；显克微支是施蛰存五十年代翻译的作家；莎士比亚是两位作家争论的作家；只有巴尔扎克是傅雷五十年代翻译的作家。
4.《蚂蚁大战》末尾分别记载了胡贝尔-玛格纳斯和作者所描述的三次蚂蚁大战的具体时间，其真正的用意在于（ ）
A.展现蚂蚁进化的历史 B.将蚂蚁与人类社会作类比 C.标示其记载的真实性 D.记录人类观察自然的进程 答案：C；课、试题难度：难；
分析：这道题考核对课文全部内容的掌握。《蚂蚁大战》明写蚂蚁大战，实际是在描写人类的战争，在描写人生。这是课文的中心思想，也是重点阅读与思考的内容。而课文的末尾部分的内容，考生很容易忽略，而这一部分内容又不是十分容易理解的。在课文末尾部分分别记载了胡贝尔-玛格纳斯和作者所描述的三次蚂蚁大战的具体时间，是为了说明记载蚂蚁大战的历史悠久，以揭示其记载的真实性。
5.下列《婴宁》所提到的行为方式中，体现了婴宁反抗礼法束缚的是（ ） A.见人辄笑 B.矢不复笑 C.笑须有时 D.笑处嫣然 答案；D；试题难度：难；
分析：这道题有难度。不仅考核对课文的内容的较深度的理解，还考核考生对试题的审题与理解。试题要求找出\婴宁反抗礼法束缚\婴宁的B.矢不复笑；C.笑须有时；二项都反映了礼法对婴宁的束缚以及婴宁对礼法的顺应。\见人辄