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探索性教学在高中数学教育中的应用分析
作者：任景艳
来源：《知音励志·教育版》2016年第06期
摘 要
在数学教育中应用探索性教学，有助于学生养成良好的探究能力与创造性思维，促使他们得到全面发展。而将其应用到高中数学中，既可以确保学生学习理论内容，还可以使他们充分理解并运用课本中学到的知识，使教学质量明显提升。本文首先阐明了当前高中数学教育中面临的主要问题，在此基础上，提出提高教学质量的对策与措施。 【关键词】探索性教学；高中；数学教育
近年来，我国经济获得持续发展，科技日新月异，与此同时，教育教学观念同样在逐渐改变。新形势下，学校应当为社会培养大量具有探究与创新能力的人才，唯有如此，才能够满足社会对人才的需求。然而，现在我国高中数学教学进入一个机遇与挑战并存的时代，必须牢牢把握良好契机，积极应对来自于各方的挑战，教师在高中数学教学当中，需要将探究与创造能力的培养放在重要位置。在这个背景下，教学中形成了两种学习模式，分别为学生互动性学习与研究性学习，两者均能够在很大程度上改善学习效率，使他们养成良好的探究与创新能力，令他们处理实际问题的能力不断提升，最终使高中数学教育质量不断提高。鉴于此，本文结合自己的教学实践经验，研究了探索性教学在高中数学教育中的应用问题。 1 高中数学教育中存在的主要问题 1.1 存在严重的应试教育思想
教育旨在向受众传递知识，以适应社会发展需要。现阶段，高中数学教育中应试教育观念较重，而高考仅仅以人才选拔为目的，并无法对人形成有效的教育价值。然而，一些教师与学校，仍将高考当做教育的主旨，根本没有意识到教育本身的价值，因此，这种背景下，往往会培养许多“高分低能”的“人才”，这阻碍到我国教育事业的长期发展。 1.2 教学过程中师生互动严重不足
教学主要包括教与学两部分内容，新形势下，学生本应是数学课堂教学的主体，“学”是核心，而“教”仅仅是一个引导。然而，在教学过程中，教师仍然占据主导地位，一味的对学生进行知识灌输，根本不注重他们的接受能力，并且未兼顾他们的兴趣，师生之间的互动性非常不足，很难取得较好的学习效果。 1.3 不注重学生的个性化发展