-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- 2011届马鞍山市高三一模物理试卷分析
当涂一中 晋兴强
一、总体评价
此次联考按照高考的要求,分为选择题(理综试卷第14题至第20题) 每题6分,共42分，实验题分三个小题每小题6分，共18分和计算题（第22至第24题）分别是14分,17分和19分共50分，满分110分。
试题考查内容覆盖面较广，涵盖了物理必修内容及选修3-1、3-2、3-5内容。其中力学部分61分占55% ；电磁学部分49分占45%，实验题18分占16%，分值分布合理，试卷整体难度适中。以基本概念为主，重在理解和识记，其中也包括一定的应用能力考查，试题难、中、易的比例大概为：2:6:2，这是一个较能接受的难度分布。总的来说，整张试卷突出了对物理主干知识的考查，重视对考生的创新能力的考查，尤其是实验题，能很好地体现新课程课堂师生互动探究式的学习要求，对中学物理教学具有良好的指导作用。
二、试题特点
1、考查知识较全面，知识面分布较广。
从试题考查的内容来看，具体的讲，考查的知识点涉及到力学中的：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动、抛体运动、动能定理、动量守恒定律、能量守恒定律等知识点；涉及到电磁学中的：带电粒子在电场中的受力及运动、电路知识、带电粒子在磁场中的偏转、电磁感应等知识点。所以，试题覆盖了中学物理中的主干知识内容。
2、命题更加重视对物理实验的考查。
自然学科是实验性学科，物理实验是物理学的重要组成部分，高考大纲对物理实验能力提出了明确的要求即“独立完成实验的能力”和“设计实验的能力” ，“独立完成实验的能力”包括理解实验原理、实验目的及要求；掌握实验方法步骤，会操作实验；会观察、解释实验现象，会分析，处理实验数据并得出合理的实验结论。此次试卷实验题第一和第二两题较简单，考查了学生分析处理实验数据和做实验时的注意事项，属于“独立完成实验的能力”。第三道实验题为探究性的创新实验，属于“设计实验的能力”要求学生能灵活运用已学过的物理理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。此题难度较大，尤其对如何选择正确的电表要求比较高。
3、在注重对基础知识和基本技能考查的同时，突出考查考生的物理综合能力和科学素养。有的一道题中综合考查多个知识点和能力点，综合性强、技巧性强，阅读量大、信息量大。
总之，试卷的命题思路对推行新课程有良好的导向作用。整张试卷非常重视对考生的分析问题能力、解决问题能力、创新探究能力的考查，能很好地体现新课程课堂师生互动探究式的学习要求。
三、试题分析
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选择题 14 满分值 6 考查知识点 考查物理学史知识 难度 较易 15 6 物体受力分析，整体法、隔离体法 中档 16 6 万有引力定律 较易 17 6 受力分析、牛顿第二定律、胡克定律 较易 18 6 电场力做功、功能关系、匀强电场 中档 19 6 法拉第电磁感应定律、安培力公式、闭合电较易 路欧姆定律 20 6 圆周运动、受力分析、向心力公式、洛伦兹较难 力、电场力、动能定理、 实验题，第一个实验处理电磁打点计时器打出的纸带，来判断物体的运动情况，这题用平均速度代替中间时刻速度（匀变速直线运动），以及用逐差法求匀变速直线运动的加速度，这题较简单。第二个实验是力的合成实验的注意事项，这题难度适中，但要选全对，还得来自平时的细心复习。第三个实验是通过所给器材较精确地设计一个电路来测电压表内阻，此题难度较大，对于这题电流表量程太大，不能选，但绝大多数学生都用了电流表，另滑线变组器相对待测电阻来说很小，应选用分压式接法，也较难考虑到。
第22题是个力学题，这题较简单，只要思路稍微清晰一点，计算细心一点，一般都能全对，这道题也可以运用V-t图象来解决。
第23题，这题考查了圆周运动、受力分析、向心力公式、平抛运动、动能定理、动量守恒定律、机械能守恒定律，是一道力学大综合题，锻炼了学生的思维能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力。此题难度中等。
第24题考查了受力分析、圆周运动、向心力公式、带电小球在磁场中的运动、带电小球在电场、磁场（复合场）中的运动，动能定理，该题是一道力学、电磁学综合性问题。此题计算出D点速度后，如把速度进行水平和竖直方向分解，分析小球水平方向和竖直方向的运动情况，这题计算量就太大了，即使是程度非常好的学生，也要浪费很长时间，对化学、生物做题产生一定的时间影响，而这道题从D点分出，磁场消失，只有电场存在，故带电小球从D点飞出，在等效重力场中，做类平抛运动，小球离开D点后的运动轨迹与直线AC的交点距C的距离，正好等于从D点沿切线飞出后沿“水平”方向匀速运动的距离，这样这题的计算量就很小了。此题主要锻炼学生的解题能力、应变能力，最后一题也是本卷中最难的一个，一般得分较低，可以拉开梯度。
四、本校学生解题情况
（1）学生整体考试成绩及分数段
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- 分数 人数 比例 100-110 90-99 80-89 19 2．4% 67 186 70-79 60-69 50-59 40-49 40以下 206 138 93 42 37 8．5% 23．6% 26．2% 17．5% 11．8% 5．3% 4．7% 参加考试人数788人，学校平均分71.6分 （2）学生选择题答题情况 题号 标准答案 A选项 B选项 C选项 D选项 14 D 6.85% 15.86% 1.52% 75.12% 15 C 2.28% 17.51% 76.52% 3.04% 16 D 0.76% 8.24% 4.94% 85.65% 17 B 6.21% 59.77% 5.83% 27.79% 18 C 1.26% 1.01% 75.5% 21.82% 19 A 81.09% 15.73% 1.90% 0.63% 20 C 1.39% 7.86% 85.65% 4.44% (3)学生失分原因分析 1、基础知识不扎实，获取信息能力和审题能力薄弱。
答对人数 592 603 675 471 595 639 675 正确率 75.12% 76.52% 85.65% 59.77% 75.5% 81.09% 85.65% 注重基础知识的考查一直是高考的主旋律。高考物理学科，理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到较好的发展。而理解的基础是扎实的基础知识，要掌握扎实的基础知识，有较强的理解能力，最根本的就是要对基本物理概念、物理规律理解清楚，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系。 2、审题不清而失分。
很多学生没有好的审题习惯，没有看清题意，看到题目和平时作业相似，题设的条件、题设情境、题设的过程，题设的信息，或设问的方式，甚至都不注意。就匆忙下笔做题。
3、物理过程不顺畅，建模能力差。
学生在解答物理试题时，首先应弄清楚题中发生的物理过程和状态，才能选择合适的物理规律和公式解题。如果考生对运动过程模糊，将无从动笔。 4、实验设计不合理，实验能力差。
学生在实验设计中存在严重的思维定势是错误的重要原因, 同时也暴露了学生对实验原理的理解还不到位，另学生平时实验训练较少，甚至一做到实验题就害怕。
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明明思路、步骤、公式都对，通过简单计算就可得到正确的答案，但偏偏答案错了，这种情况相当多，导致答案分丢失，非常可惜。 6、解题不规范，表述不科学，答卷马虎。
规范解题指在分析清楚物理情景的基础上，写出解题中每一步适用的物理原理和物理规律或公式的原始表达式，以及重要的演算过程，然后正确地表达最后结果，简而言之，规范解题就是将考生解题过程中的思维活动清晰地呈现在阅卷者面前，特别要注重在得分点上的准确表达，同时应注意卷面整洁，清晰明了。
五、高考物理复习建议
1、“回归书本，回归基础”，立足课本，围绕大纲,吃透教材，注重教材的每一个细节，这就要求我们必须全面、深刻掌握教材。
2、回归模型，化整为零，化难为易，牵线搭桥。重在提高学生建模能力，逻辑推理能力，分析问题和解决问题的能力。
3、物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。考生在复习时必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学，而不是仅仅为了应付高考。通过加强实验，提高实验能力，提高学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的，后期复习应重视实验教学，培养学生设计实验能力。 4、注重方法教育,发展综合能力，提高学生的阅读能力和提取信息的能力，同时注重培养学生运用数学方法处理物理问题的能力。
5、交叉渗透，综合训练，综合训练是物理学科内部的综合训练。加强物理学科内部力、电、磁等知识的综合与渗透，在二轮复习时必须进行专题训练，指导学生明确研究对象，分清物理过程，建立物理模型，应用物理规律，选择解题方法，让学生逐步学会用一种方法解决一类问题，用某种知识和方法解决综合问题。同时，对于物理解题中的数学方法如图像、不等式、函数、数列、三角极值等都要达到熟练掌握的程度。此次试卷对二轮复习起到了一定的指导和引领作用。 6、调整心态、树立信心，高考其实是千百万考生的智力水平、身体素质、心理状态的比拼。现在离高考时间越来越近，考前学生的智力水平不会有太多的提高，但是解题技巧和能力，还是可以通过训练来提高的，所以说只要学生有良好的身心状态，就一定能备战好高考。
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