《毛巾 肥皂》教学设计
教材分析：
《毛巾 肥皂》是上海教育出版社出版的辅读学校教材《实用语文》第二册第五单元中的一个教学内容。主要是教会培智学生能够认识毛巾和肥皂，了解毛巾和肥皂的用处，能够认、读、写，并培养学生勤洗手、讲卫生的良好行为习惯。
学情分析：
我所执教的班级是培智一年级，根据学生的智力损失程度，可以分为A、B、C三个层次。A层次学生有2人，智力损失程度较低，曾在普通学校就读，知识结构较为完整，接受新事物的能力较强，生活自理能力也较强。B层次学生有4人，四名学生均为中度智力残疾，对于老师所教内容基本能够掌握，但需给予充裕的时间、并需要老师适时进行指导才能正确回答。C层次学生有6名，这六名学生智力损失程度均较重，对于知识的接受能力很差。在本班的12名学生中，有两位同学重度语言障碍，一位同学轻度语言障碍。
由于学生智力程度较差，虽然能够认识实物毛巾、肥皂，但对于“毛巾、肥皂”的字的概念较模糊，认读写能力较差。本节课的教学会使学生对“毛巾、肥皂”有进一步的认识，使学生能够认识、认读、书写。
设计理念
培智语文的教学要加强与社会生活的联系，通过教会智障学生认识毛巾和肥皂，了解毛巾和肥皂的用处，能够认、读、写，培养学生勤洗手、讲卫生的良好行为习惯，使智障学生能够真正学到适合学生实际，有价值、有作用的知识培养学生对生活语文的学习兴趣。
教具、学具准备
多媒体课件、毛巾和肥皂实物、图片、词语卡片等。 教学目标：
1、初步认识各种毛巾和肥皂，了解它们的用处。 2、认读词语：毛巾、肥皂。
3、认读写汉字：毛，并掌握汉字的笔画笔顺。 4、培养勤洗手、讲卫生的行为习惯。 教学重难点：
1．认读词语：毛巾、肥皂。
2. 认读汉字：“毛”，掌握汉字的笔画笔顺，并会描写“毛”。 教学过程： 一、导入新课
师：同学们，猜一猜老师今天带了什么东西到教室？ 生：、、、、、、
师先后出示毛巾和肥皂实物，让学生回答。
师：同学们，今天我们来学习新的内容：毛巾 肥皂（揭示课题）
二、新授
（一）认读词语“毛巾” 1、出示课件
师：你们看，屏幕上是什么？ 生：毛巾
师：谁能把话说完整？这是什么？ 生：这是毛巾。
师：（介绍毛巾）毛巾是我们每天都要使用的日常用品，有各种颜色，我们来看一看。老师把毛巾给小朋友用手来摸一摸，说说毛巾摸在手里是什么感觉的，在自己的脸上贴一贴，舒服吗？
生：（学生感受：毛巾软软的，摸上去很舒服。） 2、看图认读“毛巾”
师：我们认识了毛巾，现在来和生字宝宝交朋友吧。
师：你们看，屏幕上也有一条毛巾。你们猜猜旁边这个词语读什么？
（PPT出示图片和词语：毛巾。将相应图片、词语卡片贴黑板） ①老师范读 ②学生跟读 ③齐读
（二）认读词语“肥皂”
1、师：除了“毛巾”这两个字还可以和谁交朋友呢？ （出示肥皂图片，提示学生） 将相应图片、词语卡片贴黑板 2、看图认读词语“肥皂” ①老师范读 ②学生跟读 ③齐读 3、了解肥皂
师：老师这里也有一块肥皂，你们闻一闻，肥皂是什么味道的？ 生：肥皂香香的。
师：在日常生活中，也有各种各样的肥皂，我们一起来看一下。 （PPT出示各种肥皂）（强调不要用洗衣肥皂洗手） 4、读一读 ①学生齐读
师：刚刚我们已经认识了毛巾和肥皂，现在我们一起来把这两个词语读一读，要读得又整齐又准确。
②指名读
（三）学习书写生字“毛”
师：哇！大家读得真棒！现在我们一起来看看“毛巾”的“毛”怎么写？
1、用“﹒”标注出生字“毛” 2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“毛”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导 （四）了解毛巾和肥皂的用处 1、看一看。 观看视频《洗手歌》
师：嗯！大家笔画笔顺都写得没错！老师奖励你们听听歌曲！你们注意看，小朋友用毛巾和肥皂干什么？（老师用肥皂洗手，用毛巾擦手）
2、洗一洗。指名生洗手 拿实物，读词语，动手洗
3、说一说。“谁用肥皂洗手”“谁用毛巾擦手” 4、想一想
师：除了我们刚才说的用处之外，它们还可以用来做什么？ （毛巾还可以用来洗脸、擦汗；肥皂可以用来洗澡?）
师：那老师来补充下，肥皂除了我们刚才说的本领之外，它还可以和我们小朋友一起做游戏呢!
（出示PPT，吹泡泡）你们看，屏幕上的小朋友在用肥皂干什么？ 生：吹泡泡。