三、拓展学习，巩固所学 1、练习“听一听”
请学生将听到的笔画和词语用直线画出来。 （奖励：吹泡泡）
2、读一读，认读词语“毛巾”“肥皂”，和老师一起念儿歌。 四、小结
今天，我们认识了毛巾、肥皂，了解了他们的用处，同学们要记得做个勤洗手、讲卫生的好孩子！
五、布置作业
1、认读词语“毛巾”“肥皂”。 2、描写生字“毛”。
教学反思
为了最大程度地达到本节课的教学目标，我积极运用培智语文生活化课题研究中的理论知识来指导本节课的教学：一是通过猜一猜的方式激发学生学习欲望。上课伊始，我通过让学生猜一猜老师带来了什么东西，极大激发了智障生的学习欲望。二是图文和实物相结合，让学生在生活实践中学知识。三是让学生在实践中真正理解所学知识。我引导学生通过闻肥皂的气味、摸毛巾，说它们的作用，以此来让学生真正认识“毛巾、肥皂”。四、欣赏儿歌，提出希望。在本节课的教学中，我播放了《洗手歌》的儿歌来引导智障生欣赏，同时在
他们欣赏中我对他们提出殷切的希望，从而再一次强化他们对毛巾和肥皂的用处的认知和勤洗手养成讲卫生良好行为习惯的意识。
在本节课课堂教学的实施过程中，我也发现很多的不足：1、在指导学生写的过程中，部分学生明显兴趣不足。2、扩展探究练习不全面，在一定程度上限制了智障生思维的发展。在今后的语文教学中，我将始终以智障生为主体，坚持运用课题研究中的理论知识来指导实践教学，尽可能地采取最有效的教学方法来使学生得到最大限度地发展。