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一．专业简介 浙江农林大学天目学院英语专业于2000年9月开始招生，实行4年制本科教育，现有在校生400余人。本专业依托本部丰富的教育资源，结合自身的特点，努力培养符合社会需要的外语人才，记过不断地努力，积累了大量的本科教学经验，为进一步办学奠定了坚实的基础。大一时称为语言类专业，开设综合英语、英语阅读、英语写作、英语口语、英语听力等基础课程，主要加强语言基础知识，为进一步的学习打下坚实的基础；自大二开始分成综合英语和商务英语两个方向。综合英语方向开设精读、泛读、口语、听力英美文学等课程，继续加强语言基础知识，侧重于培养学生的英语综合运用能力，大三开始开设高级英语、翻译理论与实践、高级英语视听说、英美社会与文化、日语等课程，使学生的语言基础更加牢固，语言运用能力进一步提高，具有一定的笔译能力，大四时增加口译课，使学生具有较强的笔译能力和一定的口译能力。商务英语方向大二时开设精读、泛读、口语、英美概况、英语语法、英语写作、听力等课程，继续加强语言运用能力，大三时开始学习电子商务、外贸函电等专门知识，使学生毕业后能够独立地进行国际商务活动。 本专业师资力量较雄厚， 目前专业负责人是韩慧教授，西安外国语学院语言文学研究生,英国杜伦大学教育系博士，在英国留学八年，近几年承担了全国教育科学规划等课题多项，发表学术论文多篇，起到了带领英语专业科研和教学活动发展的作用。目前英语专业现有教授1名,副教授4名,讲师7名,助教2名，同时外籍教师2名,他们分别担任了英语技能、语言文化、商务英语、综合外语、大学英语等英语课程的教学任务。研究生以上学历的教师14人，35岁以下青年教师共有8人。本专业专任老师绝大多数具有语言学，语言文学，教育学等学历背景，专任教师中具有本专业学历背景的比例较高，共有13人，所占比例为92.9 %。本专业绝大多数专任老师来自于上海交通大学，上海外国语大学，厦门大学，杭州师范大学，英国杜伦大学，英国诺丁汉大学国内外重点高校，已形成了职称、学历、年龄、学缘结构合理的教学科研梯队。 本专业教学设施齐全，每个教室都配备多媒体设备，便于实施现代化的教学手段，从下个学期开始全部实行小班授课，提高了教学效果和学生们的参与度。此外，有专业类图书资料数万册，充分满足学生求知的需要和教学活动的正常开展。 天目学院英语专业实验室,即语言实验室始建于2002年9月，现有实验分室10个，面积1323平方米，座位数700余个，总价值340余万元，分布在高教楼3楼和教学大楼6楼。实验室设有数字语言实验室、模拟语言实验室和数字网络语言实验室。主要承担全院所有专业本科生的视听说教学任务、全院学生全天实验室开放任务、汉语语音的视听说课、普通话培训和大学英语四、六级考试等教学任务。网络语言室既作为语言教学使用，同时又是同学们语言自主学习中心。为满足教学需要，英语专业建立了稳定的教学实习基地，先后与“临安张华英语教育培训学校”、“ 临安城南小学”、“ 临安博世凯实验小学”等学校，企业签订了---------------------------------------------------------精品 文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里
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实习基地协议。实习基地安排了富有经验的指导教师进行业务指导，并逐步建立、完善了实习制度。实习基地建设富有成效，确保了实习教学的顺利进行。 为进一步促进自身教育教学工作水平的不断提高，近年来，英语专业的专任教师在教学实践的基础之上，结合自己任教的课程，积极参加教学研究和教学改革，不断地进行着教学研究和教学改革，运用新的教学方法和理念，创新教学模式，成功地申请了教学研究和教学改革项目，教学研究和教学改革取得了很好的成绩，成果颇丰。其中发表CSSCI论文3篇，核心论文2篇，专著2部；在课题方面，国家级科研项目一项，省部级5项，厅局级及其他6项。在完成教学任务的同时，结合自己的研究方向，积极开展本专业的科学研究，联系实际进行理论及应用性研究。几年来14名专任教师已经立项的校级及以上的科研课题累计达14个，截止到目前，14名专任教师已经在公开刊物上发表科研论文20篇，英语专业已经形成了强有力的科研团队，积累了较丰富的科研经验和实践成果。 天目英语专业将在校院系的英明领导下，上下一心，锐意进取，精益求精，力争在教学和科研上再上一层楼，取得更大的成绩。 ---------------------------------------------------------精品 文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里
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二．专业建设规划 1．专业建设的目的和意义 随着21世纪的到来和经济的全球化，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。加强专业建设对提高我院专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法和教师队伍建设都具有推动作用。构建起更加科学合理的专业体系，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，对本专业加强建设，使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面有明显的改进，并逐步凝练出专业特色。 2．专业建设目标和发展规划 2．1教学学术队伍建设 学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。实现上述教学学术队伍建设的目标可分三步走：第一步（2004年至2008年）加强高层次人才的引进力度。目前，虽说教师的学历层次都比较高，100%的教师有硕士以上学历，具有较强的业务功底和较高的教学水平，部分教师有海外留学的经历，但具有博士学位的教师偏少，师资短缺的问题依然突出。保证教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学科研俱佳的学术队伍。人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业和教师梯队建设进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。第二步（2008年至2012年）加强教师培训。信息社会知识更新速度加快，教师要树立终身学习的教育理念，加强自身业务进修，不断更新知识，要创造条件为教师提供到国内外知名高校深造的机会，实行青年教师岗前培训制，加大青年教师的培养力度，不断调整师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构。在配备青年教师导师的同时，兼顾其研究方向和专业特长的一致性，使指导更具体，更有针对性。开展观摩教学、课堂教学---------------------------------------------------------精品 文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里
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录象活动，为青年教师提供相互学习的机会，相互切磋交流教学方法、教学手段、教学艺术，不断提高青年教师的课堂教学技能。尽可能地保证每年有2-3位青年教师外出参加学术交流，跟目前已建立合作项目的国外大学探讨互派教师研修的项目，有计划地开展教研活动和学术活动，提高学术队伍的专业水平，培养出一批优秀的业务骨干和学术带头人，至少能有1-2名省级名师。第三步（2012年至2015年）队伍壮大，层次提高，科研颇见成效。经过10年的努力，使学术队伍不断壮大，教师按研究方向结成梯队开展学术研究，预期教师中具有博士学位的占40%，教授增加到至少10人，科研成果更具学术价值，发表在国际、国内核心期刊的文章越来越多，有影响的个人专著教材问世。 力争至少1门列入省级精品课，再有2门被评为校级精品课。 2．2科学研究 科研是我院的一项长期而艰巨的工作，做好科研工作对教学将起到极大的促进作用。英语专业今后的科研工作将分为五大领域展开。 2．2．1英美文学 英美文学是英语语言文化教学主要研究方向之一。多年来，我专业已开设英国文学史及作品选读，美国文学史及作品选读，英美散文欣赏及相关的欧美文化概况等课程。任课教师皆具有本专业研究生学历。本专业计划为本科生开设英美小说欣赏、诗歌评论等课程，并计划在莎士比亚研究、比较文学研究、小说欣赏、中西方文化比较及翻译等方面取得新的研究成果。 2．2．2翻译研究 翻译教师在翻译教学的同时，积极参与翻译实践和翻译研究。几年来，我专业教师在各级各类刊物上发表有关翻译教学及研究的论文数十篇，出版译著数部。在未来的两、三年中，我院可望形成一个以研究翻译理论为主，以翻译实践为辅的翻译中心，招收以翻译为研究方向的博士研究生；另外，引进数名翻译学科带头人和知名教授。将拥有强劲的翻译教学及研究实力，为社会培养更多更合格的翻译人才。 2．2．3语言教学理论与方法的研究 目前，本学科的教师中从事语言教育教学理论与方法研究的教师共有5位。其中教授1名，副教授3人，助教1人。他们都是中青年教师，精力充沛，常年工作在教学第一线，积累了丰富的经验。他们注重理论与实践相结合，善于探索研究，取得了较好的研究成果。随着全国英语专业教学改革的不断深入，各类教学研讨会逐渐增多，国内外交流也愈加频繁，国外先进的教育理念和教学方法的不断引进，都为本研究组搭建了更为有利的学术研究平台。 2．2．4跨文化交际 跨文化交际是指不同文化背景的个人之间的交际。由于不同的民族所处的社会，文化等环境的差异，因而产生了不同的语言习惯，社会文化及风土人情等。这门学科是上世纪七十年代在美国兴起的学科。近年来，它引起了国内外语言学家们的关注。 在中国，随着进一步对外开放，我们和国外的各种交流愈加广泛，参与跨文化交际的人越来越多，他们都需要学习、掌握与不同文化背景的人打交道时的实际技能。因此，跨文化交际作为一门新兴学科愈来愈引起人们的兴趣，---------------------------------------------------------精品 文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里
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反映了时代的变化和要求。 跨文化交际研究的教师，都是中青年教师常年工作在教学第一线，有丰富的跨文化交际的经验和研究经历。他们注重理论与实践相结合，善于探索研究。随着英语教育和教学改革的不断深入， 国内外交流也愈加频繁，跨文化交际显得越来越重要，成为人才培养不可或缺的一部分。 2．2．5商务英语 随着经济的全球化，国际商务活动日益活跃；中国做为一支新兴的经济力量， 国际商务活动日益频繁，因此，需要大量的商务人才。我专业基于此需要，成立了以具有丰富商务经验的资深教师及其他商务专业的教师组成的商务研究小组，深入进行国际商务研究，在市场调研的基础上，针对临近地区的特点制定相关商务发展战略，撰写相关论文和专著，将部分学生纳入其中。 英语教研室教师将按照这五个主要研究方向根据自己的研究方向选择加入一个或多个研究项目。目前在英语教学和翻译研究领域师资较为雄厚，今后要大力加强在语言学和英美文学领域的研究。另外，为教师做好科研工作提供必要的条件和帮助。增加科研经费投入，鼓励教师潜心研究；鼓励教师申报各级、各类科研项目；制订科研成果奖励办法，奖励学术研究成果突出的教师；制订政策，把教师的科研作为计算工作量的重要内容，推动全体教师大搞科研，使本专业的科研活动蔚然成风。 2．3人才培养 一个学校的立足之本是教学质量，提高教学质量是每个学校在激烈的竞争中求生存、求发展的重要因素。为了进一步提高英语专业的教学质量，培养专业人才，首先要加大各方面的监管力度，另外，以下六个方面的工作也很重要： （1） 尽最大努力和国内外知名高校建立交流或互访关系，尽可能为教师创造更多的进修学习的机会，提高业务水平。 （2） 定期邀请国内外知名专家对我专业老师进行培训，做专题讲座 。 （3） 定期选派教师到国内的知名院校进行培训。 （4） 鼓励和支持老师在职或脱产攻读博士学位。 （5） 利用英语专业现有的力量，组织部分优秀教师形成培训小组，定期举办培训班或公开课，开展教学观摩活动，取长补短。 2．4课程与教材建设 在专业人才培养计划修订的基础上，课程结构得到优化，课程体系更加符合高素质人才培养要求，教材种类更加齐全，开发自编教材，更好地满足教学需要，符合国家本科教学课程和教材要求。调整课程结构，结合地域经济和人才培养目标，适当地删减增补课程，合理安排教学计划及进度，保证教学质量。通过5年建设，拥有至少1门省级精品课；2-3门校级精品课；5-8门校级优秀课。出版自编优秀教材至少2部。按照高素质人才培养要求，不断深化教学改革，提高教学质量，强化教学管理；加强教材建设，更新教学内容，切实加强实践教学环节。 2．5教学研究与教学改革 积极开展科研和教学研究，大幅度提高教师的科研能力和学术水平，形成研究方向明确、梯队合理、具有良好协作精神的团队，增强教师从事科研、教学研究与教学改革的意识，更好地发挥科研促教学的作用。坚持教学工作的中心地位，---------------------------------------------------------精品 文档---------------------------------------------------------------------