学生刚学估算，他们能把11看作整十数10，说明学生已经掌握估算疑难解析 的一些策略。但是减数越大，差反而越小，对这个数学知识理解，二年级学生来说还是非常有难度 第一步：这道题目有两种答案，老师不直接加评判谁对谁错。让错误学生也用计算方法验证答案哪个正确。 第二步：思考一下，我们的估算方法有的题目用起来很方便，而这道题目却不能用了，到底问题出在哪里？ 解决策略 师： “—11”表示什么意思？生：表示用去的，或拿走的，或吃掉 师：吃掉10个和11个，谁吃掉多？如果我和姐姐各有一包糖90粒，姐姐吃掉10粒，我吃了11粒，谁剩下少？学生都知道我剩的少。然后结合题目对比：90-10和90-11那个答案更大？ 吃掉越多，剩下差就越小，所以就比80小了。 解析人 徐良妹 县（市、区）学校 当湖小学 小学数学 二 年级 上 册疑难习题解析
习题出处 期中试卷 每两棵树之间的距离是2米，小明从第1棵树走到第5棵树，习题摘录 一共走了（ ）米。 1、2×5=（ 10）米 典型错误 2、2×6=（ 12）米 3、2+5=（ 7）米 这是间隔问题的解决问题，是四年级数学广角的内容，对于二年级的孩子来说，解决起来有点困难，所以错误率很高，疑难解析 一大部分孩子没理解这道题，根本无法解决。这类题目最好配上插图，应该好一点。一半的孩子想当然就是5个2，是10米。 仔细读题理解题意；解答时，画一画： △ △ △ △ △ 看图数一数，每两棵树之间的距 解决策略 2 2 2 2 离就叫间隔，一个间隔是2米， 5棵树有4个间隔，就是4个2，是8米。 解析人 张玲丽 县（市、区）学校 平湖市百花小学 小学数学 二 年级 上 册疑难习题解析
习题出处 三四单元测试卷 解决问题：自动铅笔每支3元，今天上午卖了4支，下午卖习题摘录 了2支，今天一共卖了多少支？ 1、3×6=18支 典型错误 2、4×2=8支 3、3×4=12支 主要错误原因：1、学生把求卖出的支数当做是求卖了多少元来解答。 2、最近一直在用乘法解决问题，所以孩子受定势影响，想当然的用疑难解析 乘法算式来解答。3、无用信息的干扰，由于学生阅读、理解信息的能力发展还不够，对于正确选择解决问题的信息还存在很大的问题，特别是一些理解能力和做题不仔细的孩子，他们就无法准确在寻找到有用信息进行正确解答。 1、培养学生良好的读题习惯，读题后先读明白要解决的是什么问题，再从问题入手，寻找正确的信息。 解决策略 2、进一步加强对学生乘法意义的理解。 3、相似题型的练习，通过学生相互读题、说题意、解答，逐步培养阅读能力和理解能力。 解析人
谢颖超 县（市、区）学校 平湖市百花小学 小学数学 二 年级 第三 册疑难习题解析
习题出处 本学期期末综合实践测试卷 小明家离学校800米，有一天，他从家出发去学校，走了80米时发习题摘录 现忘带水彩笔，马上折回去拿，然后再去学校。这天小明从家到学校一共走了多少米？ 典型错误 有好多是这样列式的：80+80=160（米） 还有800+80=880（米） 甚至出现：800+80-80=800（米），另外就是计算错的较多。 疑难解析 首先这题的数字超出了教学范围，其次，学生对于“折回去”不理解 针对这种现象，我让学生充分读题后，根据题意首先理解“折回去”的意思，然后，再通过作图来进一步理解折回去，这样学生就很快明解决策略 白了这天小明多走了两个80米，就这样，大部分学生都能解决此问题了。 解析人 马玉群 县（市、区）学校 钟埭中心小学 小学数学 2 年级 上 册疑难习题解析
习题出处 数学课堂作业本p：12页第3题 习题摘录 下图是阳阳家的电表： 0028 0060 0096 千瓦时 千瓦时 千瓦时 7月底 8月底 9月底 阳阳家8月份用电多少千瓦时？9月份呢？ 典型错误 直接看表上8月底、9月底的数字是多少来回答。 学生在解答此类生活中的问题时，常常缺乏实际的生活经验，借疑难解析 已有的做题习惯与思路，错误认为从图中看到的8月底、9月底的用电数就是8月份、9月份的用电数。 重点解决的是要理解对7月底、8月底、9月底这3个数字表示的意思。要求阳阳家8月份、9月份各用电多少千瓦时，就是计算从8月1开始到8月的最后一天共用去多少千瓦时、从9月1开始到9解决策略 月的最后一天共用去多少千瓦时。在电表7月底看到的28千瓦时，表示到7月结束时一共累计用了28千瓦时，不是7月份一个月用了28千瓦时，所以8月底、9月底看到的用电数也是如此。8月份用电多少就是8月底的用电数减去7月底的用电数，即60—28=32千瓦时，9月份用电数是96—60=36千瓦时。 解析人 钱力忠 县（市、区）学校 平湖市林埭小学 小学数学 二 年级 上 册疑难习题解析
习题出处 书本第33页，第2题 习题摘录 母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只。小鸡比母鸡多47只。你能提出什么问题？ 典型错误 母鸡和公鸡一共有几只？45+36=81只 母鸡和小鸡一共有几只？45+47=92只 首先这道题呈现的信息比较多，而且公鸡和小鸡的描述都是间接的描述，对刚学会求比一个数多（少）几的数是多少的二年级的孩子来说疑难解析 这样的方式可能太显复杂。其次我们的学生还没有养成良好的解题习惯，读题审题的能力还太欠缺，可能拿到题不仔细读就认为36是公鸡的只数，47是小鸡的只数，从而导致错误率高。 慢慢养成孩子审题的习惯，了解题中每个数据所表示的意义，题读三遍后再下笔。比如说这一题，要了解36表示什么？是公鸡的只数吗？不是，那么根据这个信息我们就可以提出什么问题了？小鸡也是这样。 解决策略 解析人 柯忠英 县（市、区）学校 全塘小学 小学数学 二 年级 上 册疑难习题解析
习题出处 《课堂作业本》第41页，第1题 习题摘录 连一连，三位小朋友分别从不同的角度观察放在桌子中间的热水壶，看到的是什么样的，用线连一连。 典型错误 ①③号小朋友看到哪个面学生基本上没有什么问题，但是②号小朋友有很多学生都认为看到的是第一个图形的样子，把手在右边。