职业教育中心学校为例，先后制定和实施了一系列的教育教学改革措施：
一 下企业调研，与企业人员座谈，组织教师到企业，国外培训，教师了解企业对人员的素质需求；如
二 在此基础上，以烹饪、汽修等骨干专业为试点，开始进行新的课程设置和校本教材的编写；如烹饪专业申请并已结题的市级课题 “实践性教学研究”，有关课程整和的论文获得了区级论文征集的奖项； 三 组织教师积极申报市、区和校级关于职业教育改革的研究课题。如市级课题“职业高中学生学习困难的缘由与对策”；正在进行的市级课题“十一五紧缺人才的培养的研究”（汽修、烹饪），编写出新的教学使用教材等；
四 借鉴国外先进的职业教育理念和办学模式。我校汽修专业试点德国“双元制”教学模式。 学校与企业合作办学共建，极大提高了教学质量和学生的学习热情；网络专业试行以职业活动的行为过程为导向的课程设计模式等。（简称cbe）
五 培养高素质的教师队伍。为了培养高素质的劳动者，学校每年都要针对
不同专业的需求对教师的素质及业务能力进行多方面、持续性、深层次的培训。如每年开展的教师说课或微格教学竞赛；鼓励教师参加各种学历的培训课程；
六 教育部部长周济曾经强调指出，要为学生的就业服务。我校每年开展学生的专业技能竞赛和组织学生参加市、区级的各项技能竞赛，为企业选拔优秀的毕业生；开展“职业生涯设计”活动及“就业指导培训”；设置多方位的选修课程，丰富学生的专业课学习，提高了学生的文化素质；等等。 七 扩大教育教学改革成果。学校扩大改革试点。跨区、跨省、跨国界与兄弟学校共同合作办学，教师之间互通有无，积极交流合作，促进了教育教学改革的共同发展。
在实施改革的过程中，我们虽然取得了一定的成绩，但我们也遇到了很多的问题。如：
一 虽然我们借鉴了国外先进的教育教学理念，如德国的“双元制”模式。但由于这种模式使员工过于依赖企业，容易受到经济发展变化的制约。如何对它加以改进，使之符合中国职业教育的特点？ 二 课程整合才刚刚开始起步，如何找到专业课程和文化课程的契合点，从而使文化课能为专业课更好地服务，又能不因课程设计的过分专业化而保持学生的持续学习和转岗能力？
三 我们都在积极探索学生学习困难的原因和对策。但仅凭学校一个环节的力量，很难保持它的教育效果。如何更好地结合学校、家庭、社会、企业的力量，达到最终的教育教学目标呢？
，随着职业教育改革的不断推进，类似这样的新的问题还会有很多。我们带着疑惑、希望来到这里，不仅仅是为了解决这些问题，更是为了探索出一条具有中国特色的职业发展之路。我们将虚心聆听教育学院的老师们的教诲，认真学习，努力思考，积极交流与合作，圆满地完成此次学习任务。我们决不辜负领导们对我们的殷切期望，以丰硕的学习成果来回报国家和社会对我们的支持和关心。