臺南縣 新民 國民 小 學 四 年級 自然與生活科技 領域課程計畫表 單元名單元學習目標 稱 節能力指標（融入重大議題、學校評量方式 教材備註 數 特色） 來源 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標1.實作評量 康軒 準或自設的工具去度量。 2.口頭評量 版教1-2-5-1 能運用表格、圖表（如3.習作評量 材 解讀資料及登錄資料）。 2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。 【生涯發展教育】 3-2-1 覺察如何解決問題及作決定。 【家政教育】 3-2-3 養成良好的生活習慣。 一、時間1.察覺計時工具包括錶、3 的測量 鐘、日曆、月曆可以幫助我1.時間們知道固定時間的事物。 與生活 2.認識時間的分割性，知道年、月、日之間時間的分割。 3.認識時間的延時性，知道年、月、日之間時間的延伸。 4.由觀察自然現象，認識一天、一個月和一年的時間。 5.了解規律性的自然現象可以作為時間的單位。 6.知道由自然現象所表示的一天、一個月和一年並不精確。 一、時間1.認識古人描述時間的方6 的測量 法，如一炷香、一頓飯、一2.計時盞茶等。 的方法 2.測量和比較各組一炷香的時間，察覺一炷香不能精確的表示一段時間。 3.藉由安排試驗，認識沙漏具有等時性。 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標1.實作評量 康軒 準或自設的工具去度量。 2.口頭評量 版教1-2-5-1 能運用表格、圖表（如3.習作評量 材 解讀資料及登錄資料）。 3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 【生涯發展教育】 3-2-1 覺察如何解決問題及作決定。 【家政教育】 3-2-3 養成良好的生活習慣。 1
單元名單元學習目標 稱 節能力指標（融入重大議題、學校評量方式 教材備註 數 特色） 來源 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標1.實作評量 康軒 準或自設的工具去度量。 2.口頭評量 版教1-2-5-1 能運用表格、圖表（如3.習作評量 材 解讀資料及登錄資料）。 3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 7-2-0-3 能安全妥善的使用日常生活中的器具。 【生涯發展教育】 3-2-1 覺察如何解決問題及作決定。 【家政教育】 3-2-3 養成良好的生活習慣。 一、時間1.了解擺鐘的設計與發3 的測量 明，認識計時科技的發展。 3.時間2.認識單擺的構造，並設計管理 單擺，進行試驗。 3.驗證並察覺單擺的規律性和適用性。 4.認識進步的計時工具，並善加利用。 5.檢討與改進放學後時間的利用。 6.了解時間管理的方法和重要性。 2
單元名單元學習目標 稱 節能力指標（融入重大議題、學校評量方式 教材備註 數 特色） 來源 1-2-2-1 運用感官或現成工具去1.實作評量 康軒 度量，做量化的比較。 2.口頭評量 版教1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標3.習作評量 材 準或自設的工具去度量。 1-2-2-3 瞭解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致這種結果的原因。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 【性別平等教育】 1-2-5 尊重性別平等皆有做決定的自主權。 【人權教育】 1-2-1 欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。 二、水的1.察覺有些物品能使水移8 移動 動。 1.毛細2.選擇身邊常見物品，進行現象 水移動試驗。 3.察覺有些物品能使水移動，有些則不能。 4.知道能使水移動的物品都有細縫。 5.察覺水會沿著物品的細縫移動。 6.察覺細縫的大小和水上升的高度有關。 7.認識生活中的毛細現象。 8.藉由動手操作，利用毛細現象進行遊戲。 3
單元名單元學習目標 稱 節能力指標（融入重大議題、學校評量方式 教材備註 數 特色） 來源 1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標1.實作評量 康軒 準或自設的工具去度量。 2.口頭評量 版教1-2-3-3 能在試驗時控制變因，3.習作評量 材 做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 【性別平等教育】 1-2-5 尊重性別平等皆有做決定的自主權。 【人權教育】 1-2-1 欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。 二、水的1.察覺虹吸現象的產生需2 移動 要哪些條件的配合。 2.虹吸2.了解產生虹吸現象需要現象 哪些條件。 3.能利用虹吸現象來吸水。 4.藉由操作，體會虹吸現象產生的條件與狀況。 4
單元名單元學習目標 稱 節能力指標（融入重大議題、學校評量方式 教材備註 數 特色） 來源 1-2-2-1 運用感官或現成工具去1.實作評量 康軒 度量，做量化的比較。 2.口頭評量 版教1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標3.習作評量 材 準或自設的工具去度量。 1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。 1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。 【性別平等教育】 1-2-5 尊重性別平等皆有做決定的自主權。 【人權教育】 1-2-1 欣賞個別差異，並尊重自己與他人的權利。 二、水的1.察覺連通管容器中的水3 移動 面總是保持一樣高度。 3.認識2.能利用連通管原理測量連通管 水平。 3.察覺水管裡的水面總是保持一樣高度。 5