力，也为广大同学提供了一个展示自己的舞台。既提高了学生身体素质和健康水平，又推动了学校学生阳光体育运动的开展，增强了班级的凝聚力
点评：这两篇稿子存在同一个问题，就是没有吸引人的特殊线索，构不成新闻稿的条件。都是很普通的活动。作者没有很好地去挖掘活动之所以开展的意义，没有深度可以剖析的。如果是这样的稿子，基本就被媒体抛弃了。两篇稿子还有一个通病，就是在最后一段喊口号般生硬地表达一下主题。
经过修改删减——
广饶教体局职工同乐运动会庆“五一”迎“五四” 本报讯 4月30日，广饶县教体局全体职工庆“五一”迎五四系列体育活动在县一中西校体育馆举行。这是该县教体局一年一度的体育趣味运动会，被称为全体职工的运动“嘉年华”。
今年有80余名职工参与活动，项目包括定点投篮、一分钟跳绳、托球跑、自行车慢骑、呼啦圈、羽毛球单打等。（通讯员 魏双双）
第二篇基本没什么可提炼的东西了，“日前，桓台县实验小学篮球30米折返运球接力赛在学校篮球场举行。340名二至五年级身体健康的学生参加了比赛。”仅此而已。
既然有最后一段那样的口号式语句，为什么不在这上面做些实在的文章呢？介绍一下实验小学教学水平高，学生刻苦学习之余，学校
经常性组织体育活动，来调剂学生枯燥的学习生活。等等，可通过采访师生，体现开展活动对他们的影响，也可以运用一些数据来体现体育锻炼对学生身体素质的积极影响，等等。
再看这一篇：
桓台县果里镇中心学校：举办“应五四
展风采”
篮球赛
为进一步弘扬五四精神，桓台县果里镇中心学校以“弘扬民族精神，增强爱国主义情感”为主题，举办了全镇中小学生篮球赛。
本次篮球赛分中学男子组、女子组，小学男子组、女子组。其中，小学组篮球赛在李王小学举行，来自全镇5所小学的5支男队、5支女队参加了紧张的角逐。中学组篮球赛在果里中学举行，全镇3所中学的3支男队、3支女队参加了激烈的比赛。运动员们齐心协力、顽强拼搏，展现了中小学生奋发向上的精神风貌，培养了学生的奉献精神，丰富了学生的校园生活，促进了良好校风的形成。
贾勇
先不看文字顺畅、字词对错，单看立意，这篇稿子新在哪里，异在哪里？都看不到，尽管扣上了“弘扬民族精神，增强爱国主义情感”这样的主题，但这也只是一场普通的篮球赛，让读者体会不到这样的活动与其他篮球比赛有什么不同，因为你没有展开来进行描述。这篇稿子既然上升到了“民族精神、爱国主义”这样的大义，那你就干脆简单介绍一下学校的文化，一种长期以来学校倡导的育人准则，有了这样的准则铺垫，学校通过体育活动进一步加强这样的标准也就会顺
利成章了。或者可以简介一下学校长期开展篮球主题活动，逢不同节点都会开展不同的主题篮球赛，这也是学校体育文化的展现，是独特的，也可以成为一篇好稿子。这两点都没有在稿子里体现，给人整体的感觉就是一个简单的信息，加入的主题生硬，不着边际。所以在写稿子时，一定要有点睛之笔，会让稿子主题体现的化腐朽为神奇的作用。
范例三：
桓台县马桥镇：校园足球运动从幼儿园开始抓起
校园足球作为全民健身运动和学校体育活动的方式之一，不仅起着增强学生体质，提高健康水平的作用，同时还是学校德育的有效载体，对健全学生人格、实现素质教育有着积极的推动作用。马桥镇在发展校园足球运动过程中，本着不迎合功利思想、不刻意追求特色、不强化锦标意识、不冲击全面发展的基本原则，以强健体魄、完善人格、为学生终身发展服务为根本目的，坚持教体结合，坚持普及为主，立足于培养团队意识和规则意识，锻炼耐挫能力和交往能力，磨砺拼搏精神和坚毅品质，从而实现学生的健康成长、快乐生活、全面发展。 作为乡村少年宫的特色体育项目，校园足球运动在2007年就在全镇得到普及，各校成立了足球社团，校园足球成为学校第二课堂活动的一道靓丽风景。2010年被确立为首批亚足联中国展望淄博足球发展项目学校后，全镇校园足球借此东风乘势而上，运动更加普及，成绩更加突出。足球课纳入体育课堂教学，开发出了足球校本课程，
全镇中小学足球联赛火热开展，足球游戏列入学前教育活动计划，形成了中小幼人人爱足球、人人玩足球的良好氛围。马桥镇连续六年获得桓台县足球联赛冠军，三次夺得淄博市“市长杯”冠亚军，女足代表淄博市参加山东省足球联赛获得第四名。
作为马桥镇的龙头体育项目，镇中心校对校园足球发展高度重视，将其列为校长工程重点推进。结合乡镇教育工作特点，逐步探索出“分片区12年跟踪服务式”发展模式，校园足球运动从幼儿园开始抓起，经过12年一贯制的系统发展，积淀深厚的足球文化底蕴，完成足球运动的梯队建设。学前教育阶段主要是把足球作为重要的主题教育活动，通过游戏进行足球启蒙教育，让孩子们在游戏中感知足球。小学阶段以足球游戏和基本功训练为主，使学生们了解更多的足球知识，掌握基本的足球技能，从而更熟悉足球。中学阶段在夯实基本功基础上，逐步提高足球的竞技水平，在丰富多彩的活动中加深对足球的热爱。
在推进校园足球运动发展过程中，镇中心学校主要做了四件事。首先是足球发展的服务保障。加大资金投入力度，完善足球场地建设，逐步实现运动场地的塑胶化；科学规划课程设置，把足球教学纳入中小学体育课程和幼儿园活动课程，开发出有地方特色的校本教材，让足球课程进入每一个班级的课堂；有计划的引进足球专职教师，提高足球训练的专业化水平；多渠道解决足球特长生出口问题，让每一个爱好足球的孩子都能升入高一级学校，继续享受足球带来的乐趣。其次是足球文化的广泛宣传。镇中心校坚持足球育人的工作思路，把校
园足球作为学校德育工作的有效载体，充分挖掘足球运动背后的育人因素为教育发展服务。学校设立了足球专用教室，通过视频、讲座、知识竞赛等形式普及足球知识，弘扬足球文化；开展最佳球队、最佳球员、最佳拉拉队员评选，激发学生踢足球、看足球的热情；利用《马桥教育报》、马桥教育微信平台及板报、手抄报等形式做好活动报道和文化宣传，扩大足球运动的社会影响力。再次是足球氛围的大力营造。举办“校长杯”全镇中小学校园足球联赛，设立足球节，各校成立足球俱乐部，推动足球运动发展；坚持敞开门踢球的思想，创造更多机会带领足球俱乐部成员外出参加比赛或足球夏令营活动；开展足球亲子活动，多渠道吸引家长了解和关注学校足球发展；进一步尝试假期学校足球场对外开放，为学生和群众踢球提供场地。最后是足球价值的合理定位。学校以教书育人为职责，校园足球作为一项重要的体育运动和德育载体，在学校教育体系中发挥着巨大作用。镇中心校着眼于学生的终身发展，坚持足球发展的“四个基本原则”，把传播足球文化、培养终身技能和爱好作为目的，在丰富多彩的活动中把足球精神植入每个孩子的灵魂，伴随孩子终身成长。
目前，马桥镇校园足球发展状况总体良好，主要表现在三个方面：首先是促进了校园足球人口数量的逐年增长。在中小学足球联赛机制的推动下，全镇形成了校有校队、班有班队、全员参与、人人踢球的良好局面。学生广泛参与的基础上，涌现出一大批足球好苗子，他们在参加各级各类比赛中积累了丰富的实战经验，为高一级学校培养了足球后备人才。在校园足球的影响和足球人才的带动下，群众性足球