知道这两个角的大小，把这两个角怎样进行比较？集体操作它们的大小怎样？用同样的方法比两个钝角的大小。指名说结果。小结：平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。 三、反馈练习 第6题。研究三角形的3个角的特征。指名说说各是什么角。问：每个三角形中有几个锐角？师小结：每个三角形中最少有2个锐角。第7题。（1）出示左图的上半，这是什么图形，图中有几个直角？标出直角符号。出示左图的下半，提问：它是什么图形?有几个直角？标出直角符号。现在把这两个图形合并成左图，大家数数有几个直角。（2）出示右图的一半，数数图中有几个直角？右图，提问：现在你能数出图中的直角吗？讨论：有几个直角？肯定答案：有4个。指出：同一个顶点的两个角可以组成一个大角。这里的大角是直角。集体在教材上标出直角符号。 四、拓展延伸 “练习九”思考题。你能找出其中的角吗？讨论，你是怎样数的？交流数的过程。指出：先数出相对独立的每一个，有3个；它们有同一个顶点，每两个角可以合成一个大角，有2个；这3个独立的角还可以组成一个更大的角。因此一共有6个角。问：直角有几个？ 教学 反思 安全 提示
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