全抛弃好的传统做法而另起炉灶。要着眼于培养“四有”革命军人，注重思想性和艺术性的统一，寓教于乐，寓教于文，寓教于形。要注意学习和研究我军政治工作的优良传统，从中吸取营养，并根据新的情况探索新的方式方法。这里面，前不久，我看见的一个故事有一定借鉴意义。说的是著名教育家陶行知任校长时，一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人，当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。放学后，王友到校长室准备挨骂。
可一见面，陶行知却掏出一块糖给他说：“这奖给你，因为你按时到这里来，而我却迟到了。”王友犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这块糖又是奖给你的，因为我叫你不要砸人时，你马上不砸了”。王友吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给王友：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学”。王友立即感动地流着泪说自己不该砸同学。陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“为你正确认识自己的错误再奖励你一块，我的糖发完了”。
一不要“有枣没枣打几杆”。凡事预则立，不预则废。
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经常性思想工作的预见不是无根据的猜想，而是建立在对客观事物正确认识基础上的科学分析。既是实践经验的积累，又是对事物发展规律的把握和认识。然而，有的骨干却把经常性思想工作的预见性建立在被动的应付和盲目的预测上，不是主动搞调查研究，而是推一推、动一动。上面不要求，就“守株待兔”，你不找我、我不找你，你不出事、我不理你。上面一强调，就“漫天撒网”，不管有没有问题、也不管是谁有问题，拿过来就讲，叫过来就谈，让战士一头雾水，既不知其然，也不知所以然。思想工作只有有的放矢、主动去做，才能取得成效。
二不要“一人生病众人吃药”。批评帮助是基层经常性思想工作中常用的方法，但必须注意方式方法。如果是个别问题就要个别处理，如果属倾向性问题就要普遍教育。能在小范围内解决的不在大范围内处理，能个别教育的不公开亮相。然而工作中，少数骨干却习惯于采取“杀鸡儆猴”的办法，只要有一人犯了错误，就让全体人员搞集体“陪训”。长此以往，不仅有过失的同志不能正确认识和改正自己的错误，其他“陪训”的同志也会
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感到憋气、窝火，并因此而生出事端。?
三不要“木匠斧子一面砍”。世界上任何事物都不是孤立存在的，做思想工作中必须坚持“两点论”，用“两分法”来思考问题、处理问题。有的基层干部骨干在做战士的思想工作时，一强调理解人、关心人，就往往一再迁就，将大事化小，小事化了；一强调物质利益原则，就给这给那，用小恩小惠代替道理的灌输。在对战士的先进和落后的评估上，也是要么肯定一切，要么否定一切，好则好的无可挑剔，坏则坏的一无是处，挫伤了后进战士的赶队积极性，影响到思想工作的质量。? 四不要“看着疖子等化脓”。任何事物的变化都是由量变引起的，人的思想同样有一个量变的发展过程。因此，骨干在做思想工作时，必须抓住学兵思想上的细微变化，及时地做好工作，把错误的思想苗头消灭在萌芽状态。有的骨干对战士平时思想上表露出来的小波动、小变化、小倾向却视而不见、充耳不闻，直到酿成大的思想痼疾才去做工作。还有的骨干在对待一些所谓的“刺头兵”和“后进兵”上，感到一两次说服教育批评帮助不起作用，就干脆对他们不管不问，等到问题“攒成堆”时，
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再来一剂猛药，搞个“数罪并罚”。这些做法看似很有“效果”，实则养痈遗患，不仅使战士丧失改掉缺点错误的机会，而且增加了官兵之间的对立情绪，给思想工作和管理工作都带来不必要的麻烦。?
五不要“隔靴搔痒不戳痛处”。经常性思想工作只有触及思想实质，敢于揭露深层次的矛盾，才能达到“治病救人”的目的。然而，有的骨干却信奉“打人不打脸、揭人不揭短”的处世哲学，对学兵的思想问题不敢正面指出，对矛盾不敢大胆揭露，生怕挑明问题，揭露矛盾，影响官兵团结，伤害学兵的自尊心，打击学兵的积极性，因而对学兵的思想问题绕来绕去兜圈子，避重就轻。这样捂捂盖盖，躲躲闪闪，使本来只要及时引导就能解决的小问题，最后也变成了棘手问题，给经常性思想工作增加了难度。
六不要“省心的同志没啥吃”。经常性思想工作要着眼解决官兵在日常工作和生活中出现的各种思想问题，又要体现对官兵的人文关怀。因此，经常性的思想工作，应当是落实到每一名官兵身上的。但目前存在一种倾向，把经常性思想工作注意力仅仅集中在几个个别人身上，
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对不放心的同志帮助多、照顾多，而对那些任劳任怨、默默无闻的，关心少、过问少。经常性思想工作突出重点是必要的，但做好重点人的工作还不是经常性思想工作的全部。再者，先进与后进不是一成不变的，在一定条件下，后进会转变成先进，先进也可能转化为后进。如果放松了对先进层、中间层的思想工作，往往易导致后进面的扩大。
四、 学兵队常见的思想问题及对策。 1、 对象吹灯。 2、 亲人病危。 3、 打架斗殴。 4、 欠人钱财。 5、 作风散漫。 6、 思想孤僻。
一是要练好“滴水穿石”之功。经常性思想工作，贵在“经常”，难在“经常”，成果也出在“经常”。基层干部必须在“经常”上做文章、下功夫，使其始终贯穿于工作的每个阶段，每个过程，每个环节，以发挥最大效能。为此，一方面要培养常抓不
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