《作文探究课 让人物“动起来”》 教学设计 主题丛书《我的一位国文老师》
一、明确目标： 探究如何运用准确、连贯、细致的动词表现人物。 二、预习导学：
可爱的英语老师走进宽敞明亮的教室，用她那优美的嗓音，宣读了期中考试的成绩。本人不才，进步不小，终于杀出重围，考了个第一名，99分！只是少写了个“S”。更让我兴奋的是：美丽的老师还以短信的方式，给每位家长发了一条短信息，通报了本次考试的成绩。
这让我足足兴奋了一个上午，好不容易熬到放学，我飞快地收拾书包，蹦出53中学的校门口……
请你思考。
1、用哪个词语更能表达出我在回家路上的心情？ 2、能否用一句话来写出来？
展示：师友交流，学友先答，师傅补充、评价，然后请其他组师友点评或接龙展示。限时2分钟。
三、展示交流：
1、自主阅读“语文主题丛书”《我的一位国文老师》。
提示：运用略读法，不指读，不动唇，不出声；迅速抓住重点。
运用圈点勾划批注法，划出描写人物动作的句子。限时3分钟。 2、师友互助： 提示：
运用下列句式展示：
“_________ ”这段（句）话，抓住____ 哪几个动词，写出（表现）了（人物）_____（性格特点或内心世界）。有感情朗读。限时2分钟。 四、精讲点拨：
通过同学们的探究，我们发现人物的性格，精神风貌往往是通过准确，连贯、细致的的动词体现出来的。
五、训练检测
请同学们续写下面的文字，让人物用自己的行动表明自己的性格特点。
那日，骄阳似火，唐僧师徒一行四人在大山中跋涉，从日出到日中，粒米未进，滴水未沾，当真是又饥又渴。忽然，一阵淙淙的流水声传来，前面出现了一条小河……（5分钟） （请学友以猪八戒为例，情景表演，同学讨论） 提示：
猪八戒先
（ ），然后
（ ），最后
（ ）。 写作评改要点：
1、能否准确用词；
2、能否写出人物的连贯动作，细化过程；
3、能否表现人物的性格： 4、能否运用恰当的修辞。 5、字迹工整。
互批作文提示：师友交换，根据评改要点，用红笔圈出动词，写评语，优点和建议；展示环节，说一说，你推荐的作文的理由。限时2分钟。
六、小结，布置作业
1、学生总结：学友谈谈，本节课你从师傅那学到了什么？2教师总结，布置作业。