第一章 高等教育的本质 一、选择题
1．西方近现代高等教育始于(．中世纪大学 )。
2．高等学校直接为社会服务职能的产生，始于(．美国威斯康星大学 )。 3．书院成为高等教育机构，始于(宋代 )。 4．高等教育的重要本质特征是( ．专业性 )。 8．现代高校的基本职能是( D．培养专门人才
9．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的( 先导性 )。 10．美国开设的第一所高校是( 哈佛学院 )。 11．大学校园文化的主体是(全校师生员工 )。
12．美国在高等教育宏观管理体制上采用(权力分散型 )。
13．美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是(霍普金斯大学 )。 第二章高等教育的目的 一、选择题
1．确定教育目的的客观依据是 )。
2．高等教育活动的总方向是6．体育是以( 7．下列哪一观点是正确的8．按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于( 9．美育之“超美育”功能，即指10．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为11．教育活动的依据和评判标准是12．我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、13．“美育”一词最早是A．培根 B14．下列哪一项未列入学校体育的功能15．教育目的和培养目标的关系是第三章 高等教育的几个理论问题一、选择题
1．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在本位论 )的认识。2．“君子欲化民成俗，其必由学乎”3．主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成4．提倡社会本位教育价值观的代表人物是8．通才教育是一种9．20世纪初永恒主义代表人物之一的10．我国古代的高等教育实行的是一种 )。
11．西方传统的大学教育的观念源自古希腊的12．一般来讲，实施放宽口径、适应性强的教育为第四章 高等学校教育制度
一、选择题
1．现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的2．我国学位授予的权利机构是3．东南亚国家和地区高等学校招生主要实行
( 生产力和科技发展水平( 高等教育目的?( 智育是实现人全面发展的途径之一 )。
( (教育目的( 席勒 )在《美学书简》中提出的。 C． D(普遍与特殊 、( 通识教育 )，注重理智的培养和情感的陶冶。 ( 各授予单位的学位评定委员会 )。
)为目标的教育活动。 )。
?( 个体享用功能 18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于(柏拉图 )
(赫钦斯 )弘扬自由教育的理念。( 通才教育 (人文教育 (通才教育( 哲学博士学位( 统一考试制度)
)。
( ．( 具有独立个性的 (社会本位的教育目的论 )。 )。 )。 )。
1
)。 )、社会主义现代化的建设者。( 社会本位论) )( 发展体能，锻炼体魄
创造美 间接育德、促智、健体功能智育 ．康德．卢梭 ．个人 “古之王者，建国君民，教学为先”体现了的教育目的观。 。 4．目前我国大学毕业生就业实行(自主择业制度)
5．在我国，高校教师的职务资格认定和职务设置包括( 四)级。 9．我国高校教师的聘用期限一般为( 2 )年。
10．法国的( 短期技术大学 )的培养对象是各种技术人才，其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。 11．( ．美国 )的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。 12．普通高等学校的夜大学的学习年限一般为(3年 )。 13．15世纪末，硕士一般授予(．文科 )学生。
14．我国现代学位制度最早形成于( ．民国时期)。
15．下列哪项不属于博士学位的学术标准?( 具备相应专业的教育教学能力 ) 第五章 高等教育管理体制 [一、选择题
1．美国在高等教育宏观管理体制上采用( 权力分散型 )。
2．1 989年以法律的形式确定的我国高等学校的领导体制是( 党委领导下的校长负责制) 3．我国目前形成的高等教育管理模式是4．( 5．我国高等学校在9．以学术权力为主，洲大陆模式10．以下不属于我国高校办学自主权的是
第六章 高等教育结构一、选择题1．以下属于高等教育结构中的微观结构的是2．以下属于高等教育结构中的宏观结构的是3．美国高等教育大众化的进程是从A．湖南 8．下列选项不属于一体化教育结构模式的特征的是9．高等教育10．高等教育11．教育一体化模式是在哪一时期达到高潮的
第七章 高等学校的教师和学生一、选择题1．高校教师来源的构成状况是指2．根据《教育法》和《教师法》3．夸美纽斯说，4．我国高校教师的职务分为7．教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形‘成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的8．( 专业知识9．决定一个人社会地位的最重要的因素是 10．承担领导本学科教学、11．适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是( 岗前培训班12．主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是 )。
13．教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过 14．一般来讲，以培养研究生和科学研究为主的高校，其教师职务结构多为第八章 高等学校的专业设置和人才培养
( 集权与分权管理相结合的模式)最早产生于美国，后成为西方国家，尤其是美国高校管理制度的一大特色。1950～1955年期间实行的是( 校长负责制高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位， )。
( 教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权
( ．课程结构( ．能级结构(20世纪50、60年代 B．福建 C．云南 D．湖北
( 英才教育部门有更大的自主权( 层次结构 )是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育等。(．地区结构 )是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。?( 20世纪
(学缘结构 )。 ，“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”“教师的职务是用自己的榜样教育学生”( 四 )级。
( 专业信念 )。
)的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。( 职业 科学研究工作，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生职责的高等学校教师职务是 )。
[
)。 )。 )
)开始的。60年代末至( 国内进修、专题研讨班(4～5年
2
)。
并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式是
70年代初 ) ，是教师的( 示范者 (倒金字塔型)。
( )的角色。 )。 ( ．欧 )。 ( 教授 )。大学董事会制度 教育教学权 ，这表明教师具有 一、选择题
1．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及(学科的发展潜力 )。
2．1 998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立的专业数是(249个 )。 3．目前我国高等学校学科专业设置共设( 11 )个学科大类。
4．高等学校内部的学科和专业设置，不受下列哪项因素的制约?( 学生发展水平 ) 第九章 高等学校教学过程与教学原则 一、选择题
3．就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是( 教学原则 )。
4．教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的(自主学习 )是构成教学过程的主要活动。 5．学生的学习，一般地说主要是系统地学习( 间接知识)的过程。
6．促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务，自学能力和( 科研能力 )是学生能力发展的两个重要方面。 10．在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持，这是(因材施教和统一要求相结合 )教学原则决定的。
11．在教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力，这是( 教师的主导性与学生的主体性相结合12．只有将各教学原则紧密结合在一起，彼此互相补充，实现教学原则体系的第十章 高等学校的课程体系和教学内容一、选择题
1．(广义的课程 )2．按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和 )。
3．根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为4．学校设有代表各种观念的课程，有固定的社会结构和错综复杂的人际关系，有其他社会化机构所没有的典礼、仪式、校规和象征，这一切都构成了所谓的5．(隐性课程 )贯穿于学校教育的整个过程，对于学生的态度与价值观的形成，具有强有力的、持续的影响。
6．在课程体系的建立上，按 10．下列不属于编制教学大纲的原则的是 11．(教材建设 )是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。12．下列不属于课程建设内容的是 13．( 系 )是学校组织专业教学的基本单位。第十一章 高等学校教学的组织与教学方法一、选择题
1．最早出现于原始社会的教学组织形式是2．班级授课制最先是由捷克教育家3．随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了4．课堂教学的基本环节包括备课、5．下列不属于实验课教学过程的是9．属于教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法是10．( 讨论法)是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。11．教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以12．下列不属于教育技术领域的是第十二章 高等学校科学研究与技术开发一、选择题
1．(科学研究 )2．20世纪70年代以后，由于建立广泛的联系。
3．高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和
(校园文化( 能力结构(课程标准的重新拟定(夸美纽斯( 上课(实验结果的预期( 教学监督职能( ．斯坦福大学 )原则决定的。 )。
)设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。(逻辑性 ) (个别教学制 )在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。 )和课后总结三个部分。
(启发式) )周围的“硅谷”的成功和美国政府科技政策的影响，许多大学相继与企业
(理论型课程 )。 )。
)。
( 讲授法 )代替注入式。(应用性研究成果3
(最优化 )，才能更有效的提高教学效率。
(经验课程 )和实践型课程。)。
)两类分别进行评审或鉴定。
( 短学程化 )。
是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。 。
已成为培养高层次科技人才和全面提高教育质量的重要途径。4．( 北京大学 )获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果——新型计算机激光汉字编辑排版系统。
7．与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从( 研究教学内容 )和研究教学方法进行。 8．下列哪项不属于大学科研成果?( 实践性成果 )
9．在大学研究成果中，有明确的实用目的，直接为经济建设服务，并有广泛应用特性的科技成果是( 发展性成果 )。
第十三章 大学生实践活动及指导 一、选择题
1．社会实践活动的目的主要在于( 培养学生 )。 2．大学生社会实践具有(双重性 )的特点。
4．整个社会实践活动过程中，( 学生的主体性 )得到充分体现。 5．社会实践中学生所学的知识以( 直接、感性 )的知识为主。 9．下列哪项活动不属于主要的社会实践活动?( 班级活动 )。
10．大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式是11．在编制实践活动计划时，下列不属于计划内容的是12．把大学生整个大学阶段的社会实践活动列人计划，系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内容的实践活动的原则是
第十四章 一、选择题1．下列不是思想政治教育特点的是 2．我国高校思想政治教育是高等教育3．高校( 4．下列不是高校思想政治教育工作应遵循的规律是8．在思想政治教育中，以收集事实、数据，占有材料，熟悉情况，并从现象中寻求本质，从经验中推导出理论的方法是查研究法 10．思想政治教育课教学的具体形式包括马列主义理论课教学和11．高校思想政治教育工作的特点包括精神性、创造性、复杂性和 (系统化、分层进行的原则
)。
( )是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。 )。(社会主义 (结果评估 )。
)性质的体现。(循序渐进的规律4
(智力扶贫 ) )。
)。
(思想品德课教学(长期艰巨性 )。 )。
(调。 高等学校的思想政治教育 严密的逻辑性 思想政治教育