解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。
问题建议 随着以计算机为核心的信息技术的不断发展，现代教育技术也开始在教学中得到了广泛运用。很多学校配备了计算机，现代教育技术也出现在了课堂上，但是伴随着信息技术的应用也出现了很多问题：
一、多媒体喧宾夺主，教师对多媒体与学科教学的整合认识不够。 教师精心准备，过分追求课件的效果，制作了一个认为漂亮的课件，但整个课件从头到尾的华丽效果分散了学生的注意力，课件的华丽确实吸引了学生的注意力，但不是对学习的内容，而是对课件的惊叹。
二、 “整合”等同于了“混合”，在学科整合中混淆了学生和教师的地位。
现代教育技术是借着信息技术的融入来改变传统教师和学生之间的地位，在传统的教学结构只有教师、学生、文本三个要素的基础上，增加了教学媒体这一要素，为了更能有效的开展以学生为主的课堂教学。但是四个要素不是简单的相加，而是四者互为辩证的关系。但有些老师在教学中使用多媒体仅仅是为了代替小黑板，展示了几个词语，代替语文书，这样是不可以的。
三、媒体独霸课堂，忽视了其他教学资源。
网络为学生的学习带来许多便利条件，但他不可能也不能完全代替现实情境中的学习。就如很多的公开课中，为了集中学生的注意力，就将文
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本逐字、逐句、逐段的打入课件中，让学生一味地盯着大屏幕展开教学，一节课下来学生连课本都不必带，课堂还是以教师为主的教学，没有发挥学生的积极主动性。
正确使用信息技术来优化我们的教学的建议： 1.深挖教材，精心设计
通过深挖教材，精心设计教学课件，把语文知多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。
三、 创设情境，激发情感
多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。
四、提高教学效率，培养现代科学兴趣
人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识擦
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一会越来越多。在教学中用云信息技术会识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容，通过实物演示、动画模拟等手段，在几分钟甚至几秒钟内展示到学生的眼前，这些内容必须服务与教学目标达成，服务与教学重难点。
2.把握专业性，增强时效性。
多媒体的专业教学特性，是指不同的教学媒体，传递、处理某一教学内容的能力不同，有的是和语言教学，如：录音，有的则适合包括大量生动图像的教学
3.自我学习，提高教师素质
教师是教育工作的主要承担者，是实施素质教育的主力军，只有教师学得好，学生才能学得好，一个学校能不能为社会培养合格的人才，关键在教师，因此，重视自我修行，做一个能操作、懂设计的教师刻不容缓。
4.增进交流，促进资源共享
由于缺乏简易的课件制作平台，在一线的我们始终觉得一堂课制作课件是相当费神费力的事情，如果能增加学校之间的交流，促进资源共享，无论是对课件制作水平的提高，还是可见的使用率都将大有裨益。
因此，信息技术教学是高科技应用与教学的产物，一线教师尽可能优化语文教学，充分利用计算机的优势，避免一些问题，让现代教育能力，烘托出更绚美的篇章。
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