4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二．教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三．教学难点：
学习课文的写作顺序。 四．教学准备： 1．变色龙的图片。 2．变色龙的资料。 五．教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习课文的写作顺序。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
学习课文的写作顺序。 教学过程： 一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四．学习生字
1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。 五．布置作业
1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。
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第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点：
学会观察动物的特点。 教学过程： 一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。 二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点 捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 板书设计：
发现 外形特点
端详 变色龙 捕捉食物 放回 会变色
7、金蝉脱壳
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：
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激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：
1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。
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第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。 二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫??停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2．指导朗读。 3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。 板书设计：
脱壳前 7．金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后
习作2
教学目标：
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点：
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读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点：
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程：
一、激发情趣，明确训练要求 1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。） 3．师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延伸，深化习作感受 1．小组评改。 2．班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读 2．提出修改意见。 3．学生修改。 板书设计：
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。
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