大自然的语言
1.积累萌发、翩然、次第等词语。 教学2.了解文章严密的结构层次和严谨的逻辑结构。 目标 3.赏析作者有序优美的语言。 4.激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 重点 积累萌发、翩然、次第等词语。 难点 体会文章层次和严谨的逻辑结构 赏析文章有序优美的语言 知识气象学家和教育家，中国近代地理学的奠基人，曾任浙江大学校长。1921年在南京高等师范学链接 校(今南京大学)建立了中国第一个地学系，竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师”。 歌曲导入，激发兴趣： 同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天导入 呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。 自主积累词语：萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雨载途 周而复始 草长莺飞 学习内容 竺可桢(1890.3.7--1974.2.7)，又名绍荣，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。当代著名地理学家、学习 划分文章层次 质疑1. 研读课文，着眼于全篇，说明《大自然的语言》是非常有条理的说明文 交流 2. 品读课文第一段，赏析段落优美之处。 第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 个案补充 第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义。 六至十自然段：这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。 当堂1．下列词语中加点字注意正确的一项是（ ） 达标 A.冰雪融（róng）化 孕（yùn）育 翩（piān）然归来 农谚（yán） B.簌（shù）簌落下 了解（jiě） 销声匿（nì）迹 纬（wěi）度 C.衰（shuāi）草连天 连翘（qiáo） 层峦叠嶂（zhàng） 弋（yì）阳 D.风雪载（zhài）途 隧（suì）道 头晕目眩（xuàn） 窥（kuī）见 2．对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（ ） A．“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”这句话运用了作比较的说明方法 B．“物候现象来临的迟早还有古今的差异根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天”这段文字中“后者”是指：开花日期；“前者”是指：抽青日期 C．题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法 D．物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异 大自然的语言 竺可桢 现象 本质 板书设计 逻辑顺序 主要 次要 物候 语言 准确生动 说明方法 举例子等 反思
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