九里坪中心小学导学案集体备课活页
学科：科学 年级：六年级 主备人：李乐乐 执教人：李乐乐
学习内容 18 运载火箭 课时 1 课型 新授课 本课的教学建立在学生对火箭有一定的认识的基础上，通过学习本课使学生知道火箭发射的基本原理，知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人教材分析 类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展，关注我们国家空间技术的最新发展状况。 1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。2．了解火箭的基本原理。 3．了解多级火箭的发射过程。4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的学习目标 原理。5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。6．体会航天事业对人类所产生的影7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。 8．能让学生乐于与他人合作与交流。 1．了解火箭的基本原理。2．了解多级火箭的发射过程。3．通过实验探究重 点 和制作，了解火箭发射的原理。4．通过多种途径查找资料，了解人类对太难 点 空的探索。5．体会航天事业对人类所产生的影 教学准备 1．发射火箭的录像或图片 2、气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。 导 学 过 程 学生活动预设 一、情景创设。 1．播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。 2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。 3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。 二、教师提出问题。 火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？ 三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。 四、验证假设。 1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？ 2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？
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设计意图
3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。 4．教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？ 我们做实验时要注意观察那些现象？ 5． 学生讨论并交流 ，教师引导学生要认真观察实验并提出问题： 如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？ 五、制作、实验，搜集证据并作记录。 六、 交流观察现象，并作解释。 学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。 七、对反冲现象进行小结。 1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？ 2．演示实验：反冲小船 3． 教师小结： 当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。 4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。 八、拓展应用。 除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？ 教学反思：
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学科：科学 年级：六年级 主备人：李乐乐 执教人：李乐乐
学习内容 18运载火箭 课时 2 课型 新授课 本课的教学建立在学生对火箭有一定的认识的基础上，通过学习本课使学生知道火箭发射的基本原理，知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人教材分析 类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展，关注我们国家空间技术的最新发展状况。 1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。2．了解火箭的基本原理。 3．了解多级火箭的发射过程。4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的学习目标 原理。5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。6．体会航天事业对人类所产生的影7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。 8．能让学生乐于与他人合作与交流。 1．了解火箭的基本原理。2．了解多级火箭的发射过程。3．通过实验探究重 点 和制作，了解火箭发射的原理。4．通过多种途径查找资料，了解人类对太难 点 空的探索。5．体会航天事业对人类所产生的影 教学准备 1．发射火箭的录像或图片 2、气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。 导 学 过 程 学生活动预设 一、.新课导入，揭示任务。 上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。 1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。 （1）小组观察并讨论，并作记录： “火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？ 2．分小组制定做火箭的方案 教师要求： （1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。 （2）提倡记录预测结果。 （3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？ 3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对 13 设计意图
不能达成共识的方面可做记录。 4．小组按设计方案做火箭。 5．分小组放飞火箭 教师要求： （1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。 （2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。 （3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。 （4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。 6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。 7．解释火箭飞行的道理。 火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。 教学反思：
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学科：科学 年级：六年级 主备人：李乐乐 执教人：李乐乐
学习内容 19无限宇宙 课时 1 课型 新授课 本课是“宇宙”教学单元的总结课，指导学生认识人类对宇宙的探索过程，以及现在人们所知的宇宙构成，引领学生进入天文这座神圣的殿堂。通过教材分析 学习本课使学生意识到，宇宙不是飘渺无限的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，宇宙是一个无限的世界。 1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2、收集整理资料，并对其解释和说明。 学习目标 3、体会到与茫茫宇宙相比，人这一个体的渺小。 4、意识到人类对宇宙的认识说不断发展的 5、体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 重 点 2、收集整理资料，并对其解释和说明。 难 点 3、意识到人类对宇宙的认识说不断发展的。 有关宇宙的各种信息：图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生教学准备 分组在课前收集有关银河系、河外星系、恒星的一生、爱因斯坦、挑战者号宇航员以及我国在航天技术方面的成就等宇宙方面的信息。 导 学 过 程 学生活动预设 设计意图 一、导入 谈话：同学们，遥望星空，闪闪的星星，常常引起我们无限的遐想，天空中闪亮的银河是什么样的？这么多的星星它们会永远发光吗？等等很多的问题吸引着老师，你们肯定也和老师一样，迫切地想了解宇宙吧。那你们能说说想了解宇宙哪些方面的知识吗？ 学生自由说。 这节课，让我们带着这些问题来探索宇宙吧。（课件出示课题：无限宇宙） 二、新授 1、认识银河系 （1）回忆上节课学的太阳系知识：上节课我们把太阳系缩小了1千亿倍，在操场上才勉强建成了太阳系的模型，同学们都惊叹说太阳系好大呀，那太阳系是不是就是全部宇宙了呢？（生根据课前收集的资料情况会知道太阳系只是银河系的一部分） （2）课件出示银河系侧视、俯视图 师问：谁能把了解到的银河系方面的知识和同学们说说？ 学生自由说。 师小结银河系的一些基本情况，介绍银河系的直径有10万光年。 师问：光年是什么意思？你能算算银河系的直径有多少千米吗？ 生算出后，师问：看到这个数据，银河系给你什么感受？你能形容一下太阳系和银河系的关系吗？ 过渡：那这么庞大的银河系，是不是就是宇宙的全部了呢？ 2、认识河外星系 （1）师问：谁能把了解到的河外星系方面的知识和同学们说说？
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