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? 知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。 ? 知道电磁铁的磁极是可以变化的。 四、学习成果评价： 1、概念发展：
层次一：不知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
层次二：知道电磁铁的磁力大小与一些因素有关，但不知道具体的关系。
层次三：知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，清楚知道如何控制电磁铁的大小。
2、探究能力：
层次一：不能做控制变量的简单探究性实验。
层次二：能做控制变量的简单探究性实验，但不能根据结果做出解释。
层次三：能做控制变量的简单探究性实验，并能根据结果做出解释。
五、教学材料：电池、铁钉、电线、回形针 六、教学过程： 教学步骤 集中话题 互动性质 互动目的 二次备课 1、教师出示电磁铁装置，示范通电后1、激发孩子们的好奇心与 可以吸起回形针，断电后磁性消失。 探究的欲望。 2、教师介绍电磁铁有关知识。 2、让学生初步了解电磁铁 1、让学生学会制作一个电磁铁。 2、自己设计实验研究影响电磁铁磁力大小的变化因素，知道电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的磁极。 1、知道电磁铁的磁极是可以改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。 2、了解电磁铁的用途，感受到科技对改善人类生活所起的作用。 探索和调查 1、介绍材料并演示制作的方法。 提醒：导线有按照同一方向绕；将电线的第二、三圈绕在第一圈上，然后接着绕。最后一圈由倒数第二圈下穿过。这样做成的电磁铁的线圈就紧而不会散了。 2、比一比：谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢？如何用实验证明呢？实验中应该注意什么呢？ 组织学生分组实验研究记录 3、汇报交流实验过程及结果，小结。 回顾和解释 1、提问：今天你有哪些收获？电磁铁在生活中有用吗？ 2、讨论：你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢？电磁铁有S极和N极嘛？如何证明呢？ 学生分组讨论实验小结。 3、共同小结。
第四单元 呼吸和血液循环
1 2 3 科学内容 测量呼吸和心跳 肺和呼吸 心脏的跳动 试验内容 3、 测量心跳 5、 气体的检测 6、 测量肺活量 7、 材料 3、 简易听诊器、秒表 7、 3、 备注 第一课件网 www.1kejian.com
知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 了解心脏和血管的作用及保健。 情感、态度与价值观： 珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 乐于用学到的科学知识改善生活。
单元分析
过程与方法
? 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳； ? 会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 ? 运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生； ? 能通过搜集的资料帮助自己的学习； ? 运用各种方法听一听自己心脏的跳动；
? 通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。 知识与技能
? 知道呼吸和心脏跳动之间的关系； ? 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
? 知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳； ? 知道肺是人进行呼吸的重要器官； ? 知道身体的各个部位都有跳动的脉搏； ? 知道心脏是人体进行血液循环的重要器官
情感、态度和价值观
? 意识到运动对身体带来的影响；
? 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法 ? 意识到肺是人体的重要器官。 ? 意识到心脏是人体的重要器官。 ?
本单元的内容:
1、测量呼吸和心跳 2、肺和呼吸 3、心脏的跳动
单元教学概念图
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呼吸和血液循环 呼吸 呼呼呼吸吸吸器官器功的保官 能 护 鼻 喉 气管 支气管 肺 肺活量
第四单元 呼吸和血液循环 班级 一、 请你写出与呼吸有关的3――5个词：
二、 数过自己的心跳和脉搏吗？
三、 你知道身体的哪些地方能摸到脉搏？
四、心跳的快慢与哪些因素有关？
血液循环 器官器器官保官 功护 能 心脏 血管 脉搏 姓名
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1、测量呼吸、心跳 课程标准：
知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 了解心脏和血管的作用及保健。 情感、态度与价值观： 珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 乐于用学到的科学知识改善生活。 教学目标
过程与方法
? 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳； ? 会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 知识与技能
? 知道呼吸和心脏跳动之间的关系； ? 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度和价值观
? 意识到运动对身体带来的影响；
? 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法 教学重难点
? 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数； ? 会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。 ? 知道呼吸和心脏跳动之间的关系。 学习成果：预计学生能够
? 知道呼吸和心脏跳动之间的关系； ? 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
? 通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 教学准备 秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。 课时安排 1课时 教学过程 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的二次备课 目的 集中话题 一、室外活动 （通过活动感知身体的变化） 1、 师：老师这儿有一些运动第一课件网 www.1kejian.com 器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。 在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。 （回教室） 2、师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？ 生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害； ④腿有点发酸；?? 3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。 二、学习测量方法 1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢? 生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制；