具体来说，振动物体的松紧、长短、粗细，对音调起决定作用。 3、音色：声音的感觉特性，也可以说是音质。决定于发音体产生的波形。 三、自制乐器：“水琴” “橡皮吉他” “拇指钢琴” “排箫” 第四单元 吃的学问
4-1我们吃什么？ 六大营养素：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水（无机盐和水可被人体直接吸收） 一、我们为什么要吃东西？ 为了维持人的生命活动，保持身体健康所需要的能量和物质。 二、依据不同的标准给食物分类。（营养成分、天然和人工、生和熟、来源于动物还是植物等）
三、按照：营养成分分类，各类营养的具体作用举例。
1、蛋白质：功能：是构成细胞的结构物质，是机体生长及修补受损组织的主要原料。 存在于：动物肌肉、皮肤、毛发、蹄、角的主要成分； 植物的种子（如花生、大豆） 2、碳水化合物（初中也叫：糖类）功能：是生命活动的主要能量物质（60%—70%） 由碳、氢、氧三种元素组成，故叫做碳水化合物。存在于： 植物种子或块茎中
3、油脂：功能：提供大量能量 维持生命活动的储备物质。存在于：植物果实的油，动物的脂肪。
4、维生素：多数在人体中不能直接合成，需从食物中摄取。
作用：调节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康 缺VA ：夜盲症 缺VC ：坏血症 5、矿物质（初中也叫：无机盐） 6、水 （人体水的含量占人体重的65%左右） 四、淀粉的鉴别： 碘（液）遇淀粉，（碘）变蓝，依据变色状况，确定有无淀粉，颜色越深，则淀粉含量越高。 4-2怎样搭配食物？
一、身体现象的原因： “小胖墩”（主要原因：营养过剩）
“豆芽菜”（饮食缺陷造成的营养不足）
共同原因：不重视食物的合理搭配，调食偏食导致营养摄入不均衡，使身体健康受到影响。） 二、六大食物营养成分合理比例搭配———食物金字塔（每天标准 单位 克）
粮食300-500 蔬菜400-500 水果100-200 鱼虾肉蛋125-200 豆奶类250 油盐糖25 三、自我剖析食物状况（优点、不合理；如何改进？） 四、能合理配餐和设计食谱。
特别提示：某些食物不能同时食用，防止反应，引起中毒。如：柿子和螃蟹； 菠菜和豆腐。 4-3食物的消化
一、食物消化的过程和人体消化系统（消化过程）
口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
口腔：牙齿咀嚼，舌头搅拌；唾液初步消化淀粉。 胃： 挤压、磨碎、搅拌食物；胃液初步消化蛋白质。 小肠：消化食物，转化成养料，吸收进入血液。 二、消化道的蠕动推进食物前进
三、保护消化器官，养成良好的饮食习惯。 什么样的饮食习惯好？（自己补充） 4-4我们的食物安全吗？
一、加工食品和天然食品（生产方式）
加工食品：为长期保存，便于实用，人工加工成的食品。
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天然食品：从大自然中直接得到的食物。 二、探讨：加工食品的安全性问题
1、食品添加剂：添加色素（天然色素和人造色素的鉴别）； 防腐剂（保鲜剂）；香料；增湿剂。
2、食品添加剂的作用与危害。
3、评价饮食是否健康，自觉改变对食品的喜好。
三、天然食品不一定安全 （是否被污染，是否新鲜） 污染（生物性污染，化学性污染）
垃圾、污水、农药对食物的污染； 加工、运输、烹饪过程对食品的影响。 四、食品安全常识
1、去残留农药：多清洗，多浸泡。 2、多吃新鲜食品，少吃腌腊食品。
3、查看食品包装的生产日期、保质期。不买“三无”产品。（无产地、无生产日期、无保质期）
4、科学加工烹饪；选择无污染食物，选择最近生产日期的产品。
第四单元 排序和分类 科学探究过程的一般顺序：
1、提出问题 2、观察与测量 3、排序与分类 4、调查与预测 5、解释与建立模型 6、交流与质疑 7、假设与实验 8、拓展与应用 5-1排序
一、什么是排序？ 根据物体的同一种特征（如：轻重、软硬、厚薄、快慢等）来排列的活
动，是整理资料的一种方法。
二、简单的排序活动（自己举例，参见书上） 三、进行两个比较复杂的排序活动：
1、依据导热性，对材料排序。
2测试三种塑料（食品保鲜膜、普通塑料膜、衣物塑料袋）的特征（褶皱、拉伸、透明、吸附） 5-2分类
一、什么是分类？
把具有相同或者相似特征的事物归于一类的做法，是整理资料的一种方法。 二、学习科学的分类方法：（方法举例：两分法分类，其他方法分类）
科学课要求
1、不迟到、不早退，把学习用具和书本放在课桌上，安静坐好，准备上课。
2、认真听课，做好笔记。不吃零食，不玩玩具，不随便说话，更不得与同学打闹。 3、积极举手发言或回答老师提问，认真完成学习任务，按时完成抽背过关并签字。
4、实践活动，勤动手，多做实验。观察现象，分析原因，得出结论。培养科学探究能力。 5、定期复习，巩固掌握科学知识；花足时间和精力，考好半期和期末考试。
6、违反纪律，情况严重，招呼不听的。第一次：抄该“要求”，家长签字并留住址和电话。老师登记名字和情况。第二次，背诵“要求”，电话家访或联系家长到校或到家家访
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