《黔之驴》教案 赵 树 元
【教材分析】
《黔之驴》是苏教版初中语文七年级下册第四单元的一篇文言文，是古代寓言中的名篇。本课的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里理解文言文。同时，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要以及学会认识事物的本质。
【学情分析】
我的教学对象是农村中学时，大部分学生的语文基础不是太好或者说较差。但他们对古文和寓言并不陌生。在学本课之前学生已经学过《揠苗助长》、《守株待兔》等寓言，调查得知，许多学生都认为古文比较难学，所以学生对古文的兴趣都不是很浓厚。所以教学时要充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，要引导他们进入特定的审美意境，培养学生睿智的思辨能力。
【教学目标】
? 通过讲成语故事的过程，能整体把握课文内容。
? 通过自编练习题的过程，能研究与深化的一次多义等现象。 ? 通过检索重点词句的过程，能梳理故事情节和理解人物形象。 ? 通过独立深思寓意的过程，能有多角度的创造性的见解。
【教学重点】
1．积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。 2．理解本文的内容和寓意。
【教学难点】
学习本文心理和动作的细致描写。
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【教学过程】
〖导入〗
回答下面的问题：（投影）
1.说说课文标题“黔之驴”的意思。请说出和驴”相关的成语\\熟
语。
2.交流作者情况。
（直选择一个来解答也可以）（生交流）
（预设）：非驴非马 借坡下驴 驴年马月 卸磨杀驴
驴唇不对马嘴 骑驴看唱本 ——走着瞧
驴打滚 驴脾气
黔 驴 技 穷 黔 驴 之 技
（预设）：柳宗元：字子厚，唐代文学家，河东解人，世称柳河东。曾任柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一。和韩愈一起倡导古文运动，并称“韩柳”。作品有《江雪》、《小石潭记》、《捕蛇者说》、《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言合称《三戒》）。他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的疾苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了 一部分怀才不遇的知识分子的感情。本文选自《柳宗元集.三戒》，是作者贬谪永州时所写。
〖师生互动〗
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?学习活动之一：简说故事
朗读课文，并根据课文内容讲“成语故事”，下面朗读。 ﹝强调﹞（好）hào 事者
《黔之驴》中有三个成语：黔 驴 技 穷 黔 驴 之 技 庞然大物。黔之驴与这三个成语有关系。现在请大家根据课文内容讲期中的一个成语故事。讲述的要求是：间接地讲，不要复述课文的整个内容。故事讲出来了，就说明你对课文内容有大致的了解。好，开始讲。
（预设）：从前贵州一带没有毛驴，有一个好事者从北方运来一头毛
驴放到山脚下吃草，山上的老虎发现了这个怪物，开始只有远远的望着，然后慢慢地靠近毛驴，被毛驴大叫吓了一跳，最后发现毛驴只能用蹄踢，再也没有别的本事就跳上去饱餐一顿。 （成语积累）：
黔驴之技 比喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷 比喻仅有的一点点伎俩也用完了。
庞然大物 体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西. ?学习活动之二：编一组练习（投影）
用“比较辨析”的方法，每位同学编拟一组“词义辨析”练习。 引导：看十四课课后练习三题，他们都是用“比较辨析”的方法，编出来的。两个字在一起比，像这样边练习的方法叫“词义辨析”，主要是辨析一词多义的。每位同学都要争取来编一组练习来补充课后的练习，并积累。方法:先找一个词，特别是在课文中出现多次的词，
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把这个词圈起来，和另外一个词连起来，就发现一组练习了。 (生编)
（ 预设 ）： 辨析积累（一词多义 ）
黔之驴 （助词，的）
之 放之山下 （代词，它，指驴）
计之 （代词，这种情况或这件事）
虎见之, 庞然大物也, 以为神 （把…..当做） 以为
以为且噬己也 （认为）
有好事者船载以入 （…… 的人）
者
觉无异能者 （语气助词，表推测）
慭慭然, 莫相知 （ ……的样子 )
然
然往来视之 （ 然而，但 ） 因： A、虎因喜（ ） B、因跳踉大阚 （ ） 益： A、益习其声（ ） B、稍近益狎（ ） C、精益求精（ ）
下面还要注意两种语言现象，就是词类活用和古今异义的使用。
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（ 预设 ）：
词类活用：
驴不胜怒，蹄之 （用蹄子踢,名作动） 有好事者，船载以入 （用船,名作状） 稍出近之 接近（形容词作动词） 尽其肉 吃光 （形容词做动词）
古今异义：
稍出近之 （渐渐）（靠近） 虎因喜，计之曰 :“技止此耳” （只，仅）
古义：( 离开 ，距离)
尽其肉，乃去
今义：( 往 )
（吃光）
下面做一个练习：口头翻译几个短语。（投影）
以为神、莫相知、慭慭然、觉无异能、荡倚冲冒、以为且噬己 ?方法指引
翻译古文，首要的是要掌握“补”、“顺”、“选”、“活”四种方法。 ? 补——添补加主语、宾语、介词、量词等成分，使其符合现代汉语语言习惯。
? 顺——把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
? 选——一词多义翻译时，必须结合语言环境和事理逻辑选择合适的义项。
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