激发兴趣 创设情境 提高质量
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”高中生物课堂教学活动能否取得较好的效果，使学生由被动接受转向主动学习，让学生心情愉快地掌握抽象的生物知识，关键在于教师能否通过精美的课堂设计，采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行教学，用幽默风趣的语言等，来激活学生的学习兴趣，创造出愉快的教学氛围，从而提高教学质量。本人结合自身多年的教学实践，谈几点看法。 一、转变教学理念，重视学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基建议，教师要“争取学生热爱你的学科”，“让学生们把你所教的学科当做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”俄国的文学泰斗托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从人的生理机制上看，趣味能使人的神经系统产生优势的兴奋中心，“兴趣教学”与“愉快学习”所产生的这种氛围，能使人的精神和思维迅速进入佳境：因愉快而学，因学而愉快。学生获取知识是一个主动的过程，不是一个单纯接受的过程。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。因此，作为一名新时代的教师，要根据新课程理念，调整原有的教学观念，以学生为本，认真重视培养学生的学习兴趣。 二、把握教学契机，调动学生学习兴趣