能数100以内物体的个数，认读100以内的数。 能写100以内的数。 能比较100以内数的大小。 能在具体情境中把握数的相对大小。 课时安排：7课时
第1课时 数花生 (总13课时)
学习内容：北师大版小学数学一年级下册22页。 学习目标：
结合多种数数的活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 在多样化的数数活动中，培养学生发散思维能力，感受数数的乐趣。 学习重点：能正确数出100以内的数。
学习难点：在数数活动中，培养学生发散思维的能力。 学习过程： 情境导入
1、孩子们，你们喜欢吃花生吗？（喜欢）
2、有关花生的啊，还有一些数学知识呢，下面让我们走进花生，走进生活吧。 引入课题：数花生 探索新知
活动一：抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？并说出数花生的方法。 生1：我抓的是20个，我是一个一个数的。 生2：我抓的是31个，我是两个两个数的。 生3：。。。。。
师板书：数花生的方法
活动二：和同桌比一比，看谁数得又对又快。 一个一个地数，数出34个花生。 两个两个地数，数出20个花生。 五个五个地数，数出30个花生。 十个十个地数，数出100个花生。
孩子们都能正确地数出，而且孩子们都能积极参与。 巩固练习
课本练习第23页“练一练”。 课堂小结
孩子们，这节课你学到了什么知识？谁和大家分享一下？
板书： 第1课时 数花生 数数方法：1、一个一个地数 2、两个两个地数 3、五个五个地数 4、十个十个地数 教学反思：
1、在教学中，我尝试的让学生去数不同种类的物体。让学生去数选票“正”字，有意识地让学生5个5个地数；让学生去数“三角形”所用小棒的根数，有意识地让学生3个3的数……通过教学，我发现有的能按照我的预设进行数数，也有的学生仍旧是1个1个的数。
2、在教学中，渗透了等差数列的数学知识，并培养学生不仅会1个1个的数，还能2个2个、3个3个、5个5个、10个10个的数……使学生能用不同的方法数数。
第2课时 数一数(总14课时)
学习内容：北师大版小学数学一年级下册24页。 学习目标：
借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
学习重点：通过操作，认识100以内的数。
学习难点：认识计数单位“百”，体会“一”、“十”、“百”。 学习过程： 复习巩固
同学们，昨天我们学习了《数花生》，并且根据情境会数数了，你还会数吗？（会数） 那么现在老师考考你们：
你想知道我们班有多少人吗？下面我们做一个报数游戏。 （一个一个地数）
找出两个表现好的大组，进行数数接龙。(两个两个地数) 斜着进行数数接龙。（五个五个地数） 我们大家一起数。（十个十个地数） 探索新知
我们在上学期学过数小棒，我们知道一捆是10根小棒，那么两捆是多少根小棒呢？如果有多余的小棒，我们该如何表示呢？如果数数，怎么数才最简单呢？这就是我们这一节课所要研究的内容。
板书：数一数
打开看课本第24页，让孩子们数一数有多少个小方块，建议孩子们十个十个地数，即是每十个圈到一个圈里，这样便于孩子数数。
根据数小方块，让孩子体会一百的意义。圈的时候告诉孩子一下注意事项：1、数十个；2、圈一圈；3、再数一数。 老师巡视，小组交流。 知识巩固
课本第25页“练一练” 课堂小结
今天我们有进一步了解了数数，并且我们还知道了，一捆小棒是10根，一条小方块是10块，这样我们只要见到这些，就知道是十了。你学会了吗？
板书： 数一数 每捆都是10根小棒 每条都是10个方块 一个圈里圈10个
第3课时 数豆子(总15课时)
学习内容：北师大版小学数学一年级下册26页。 学习目标：
经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 学习重点：会用不同的方式表示数。
学习难点：体会各个数位上数字的意义，感受数的组成。 教具学具准备：课件 豆子若干 学习过程： 新课探究
同学们，上节课我们学习了数花生，数小棒，今天我们一起来学习一下数豆子。下面大家把准备好的豆子拿出来。 板书： 数豆子
抓一把，估一估，数一数，比一比。
让孩子们自己抓一把，然后估计一下有多少。和同桌比一比，看谁抓得多，再数一数。 拿出计数器，让孩子记下自己的数量，然后试着用计数器拨一拨，感受数位的意义。 看大屏幕，观察笑笑和淘气的做法。回顾数位的有关知识。 拨一拨，认一认。会读写100以内的数。
通过拨珠子，感受100，引入百位，知道从右边起第三位是百位。 描述各数位上数字的意义。
从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。 不同数位上的数字所表示的意义是不同的。 会读写100以内的数，并正确认识读作、写作。
强调：最高位不能是0，末尾的0不读，个位上没有用0占位。 数的组成。
34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
由7个十和8个一组成的数是（ ）。 7、会用图形表示数的组成。
这就考察了孩子对生活的观察，同时也考察了孩子对所学知识。大图形表示十，小图形表示一。 巩固练习
课本第27页“练一练”。 课堂小结
孩子们，今天你们学得开心吗？有什么需要和我们大家分享的吗？ 板书设计： 数豆子
1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2、会读数、会写数。 3、会数的组成。 4、知道数的意义。 教学反思：
《数豆子》一课是学生第一次接触估计的知识。本节课我是按照估——数——再估——再数——认读——运用的过程进行教学的。学生的兴趣浓，热情高，学习效果也比较理想。
通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生，发挥教师的角色作用，取得了较理想的效果。 从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。
第4课时 谁的红果多（比较数的大小）(总16课时) 学习内容：北师大版小学数学一年级下册28页。 学习目标：
结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 进一步积累比较数的大小经验，发展数感。 学习重点：知道100以内数的顺序。 学习难点：会比较100以内数的大小。 教具学具准备：课件 学习过程： 探索新知
孩子们，今天天气真好，今天老师要带你们去郊外看看，想去吗？那就抱臂坐直。咦，前面是谁啊？（是小熊和小猴子）它们是在干什么呢？谁来说一说。（把孩子们的思维引到幻灯片上，让孩子们观察，说信息）
生：我看到小熊和小猴在比红果。 （观察得真仔细，你真棒） 生：我知道小熊有21个红果，小猴有18个红果。 生：我知道小熊的红果比小猴的多 生：我知道小猴的红果比小熊少
生：我知道小熊比小猴多3个。
孩子们，你们说得真好，就这一幅图，你们都能说出这么多信息，想必你们已经知道了：小熊的红果多，小猴的红果少，但是你们是怎么比较的呢？谁能说说你的想法？
生：18再数3个就是21了，所以18小于21
生：我是用数的组成来比较的，21里有2个十和1个一组成的；18里有1个十和8个一组成的，所以21大于18. 生：我是用小棒比较的。
孩子们，你们的比较方法真多，可见你们在课下预习得真好，老师还有一种方法要告诉你们：那就是用计数器，刚才有个孩子已经说到了数位，那么今天我们就用数位来比较数的大小。
21和18都是两位数，我们要从最高位比起，最高位上得数大，这个数就大；最高位上得数字小，这个数就小。（让孩子们齐读）
老师再写出两个数，你们比一比。（32 33）谁会比较？ 生：33大于32 师：说说你的想法。
生：因为32在33的前面，所以32小于33.
生：因为十位上都是3，个位上一个是3，一个是2，所以32小于33.
你们说的真棒，我们知道32、33都是两位数，而且十位数字相同，这时我们就比较个位上的数（也可以说是下一位上的数）。
100和99，说一说谁大？并说出你的想法。（用计数器拨出） 小组交流，互相说一说。
小结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小； 2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。 巩固练习
课本第28页“看一看，填一填” 课本第29页“练一练” 课堂小结
今天我们学习了数的比较大小，并且把它们进行分类，谁来给大家说一说？ 板书：
第4课时 谁的红果多 21＞18 32＜33 100＞99
总结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小； 2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。 教学反思：
在比较大小时，一位学生一下子就从盘子中果子的多少判断出21>18,这种思维的灵动是我没有想到的。也有学生用数的方法，还有学生说出：21里面有2个十，18里面有1个十，2个十比1个十多，所以21比18大，这些都让我看到了学生多样化的思维方式。在由直观到抽象的思维过程中，学生对知识的理解层层深入，如此的学习过程更会使他们扎实地掌握本课的知识要点.
在教学中我还注重把握每一个细节。充分考虑到一年级学生的年龄特点，抓住学生在课堂上每一次优异的表现，例如在讲解100>99时，我问学生你是如何知道100>99的。正当大家正在思考时，陈芊的一句话让教室里响起了热烈