但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起探究的孩子请抱臂坐直。 1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）
生：我知道，可以找出正方形。（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出来。 小组间进行交流。
2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？
生1：能得到一个长方形。（谁还想说？）由于孩子们拿的物体不一样，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是长方形。
生2：我能得到一个正方形。
一起探讨，为什么答案会不一样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解。
根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。
3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢？ 生1：圆，我是画出来的 生2：我是印出来的。
大家说得都很对，都能用自己的方法从立体图形中得到另外一种图形。老师还带来了一个朋友给大家认识（拿出棱柱），大家观察，从这个朋友身上，你能发现什么呢？
生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回答给予鼓励） 板书：
长方形 正方形 三角形 圆形 二、了解图形
观察这些图形，它们都有什么样的特点呢？小组之间相互讨论一下。 生1：长方形有四条边，对边相等。 生2：正方形有四条边，四条边都相等。 生3：三角形有三条边 生4：圆有一条曲边。
强调这些图形的特点，从而让孩子们能够更深刻地记住并辨别这些图形。
看来大家根据他们的外表都能说出他们的特点，在我们的生活中，你见过他们吗？思考一下，小组交流，看谁说得多。
三、巩固练习 1、幻灯片上的练习。 2、课本第37页“练一练”。 四、课堂小结
通过今天这节课你有哪些收获？ 板书设计：
认识图形
长方形 正方形 三角形 圆形 教学反思：
认识图形教学过程中，我设计了各种操作活动。一是通过动手操作复习学过的图形，在学生动手的过程中回忆学过的知识，“从老朋友中来找新朋友”。二是动中摆图形，这一过程让学生通过摆小棒，对几个图形有一个理性的认识，对边数命名图形有更深的理解。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、学中悟，在快乐的课堂气氛中融入学习活动中，也培养了学生动手操作能力和思考探究的能力。这部分对于学生来讲并没有很大的难度，许多学生在学前已基本认识了这些图形，但对于立体图形和平面图形之间的关系还很模糊。在做题时，要求他们把四边形涂上颜色，他们把正方体也涂上了颜色。因此，在认识图形的练习课上我很注意这点，要求学生看清题分清图形。由于学生的年龄问题，有的时候学生在边数多的图形面前不是很自信，也怕他们在数边的时候多数或少数导致错误。
第2课时 动手做（一）(总21课时)
学习内容：北师大版小学数学一年级下册38---39页。 学习目标：
通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。 通过操作活动，积累数学活动经验。 培养初步的空间观念和动手操作能力。
学习重、难点： 通过活动，感知平面图形的特征。
教具学具准备：课件，正方形、长方形、圆形、三角形卡片各两张。 学习过程： 一、复习旧知
同学们，我们上节课认识了几个好朋友，你们还记得是谁吗？ 生1：我知道，是正方形，长方形，圆。 生2：正方体，长方体，三角形。 生3：正方形、长方形、三角形、圆。
师：说得非常全面，那么他们的特点是什么呢？ （让孩子们说一说） 二、新课探究
孩子们，假期已经过完了，老师让大家把这些好朋友带到教室，你们带来了吗？那么就把他们拿出来吧。 先拿出一个正方形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子折的是长方形，有的折的是三角形）
此时孩子们都在认真地折纸，有的孩子想法不一样，挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。 2、拿出一个长方形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子是横着折的，有的折的是竖着折，只有一个孩子是斜着折的）
挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。
3、拿出一个三角形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子被难住了，不知道怎么折了，但有的孩子能把他折成两个一样的两部分）
挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。但是只有一样是对的。
4、拿出圆形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，并剪一剪，然后举起你的图形。（孩子们折的都是同一个图形：半圆）
让孩子观察，圆不管怎么折，都是能折出相同的两部分。 三、实际运用
现在你们都能很快并正确地把这些好朋友对折，并剪出来了。这些朋友还有什么用处呢？下面让我们一起探究这些朋友在我们生活中的应用，请你打开课本第38页。看拼图。小组准备，我们来做个比赛。
小组比拼图，看谁先拼完，然后收背后，老师巡视，并及时加分。这样可以增强孩子们之间的竞争力。 （在此环节，孩子们谁也不想落后，各个都是看着图形，专心致志地拼。） 四、巩固应用
用自己手中的图形拼成一些图案，与同桌交流。 五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？这节课大家表现都特别好，每组都加上一分。谁还能拼出更多美丽图案，课下可以和同桌交流一下。
板书设计：
动手做（一） 长方形 ： 三种折法 正方形： 两种折法 三角形： 一种折法 圆形： 一种折法 教学反思：
1、在教学中，让学生动手折一折。在动手中，让学生动手折出多种不同对折的方式，开阔学生解决问题的思维： 2、学生在动手中，有的学生只是一味的动手而不会思考数学问题。因此在教学中如何引导学生去发现数学问题并解决数学问题显得很关键，在教学中我们更要注重培养学生学习具有数学味的探究学习。
第3课时 动手做（二）(总22课时)
学习内容：北师大版小学数学一年级下册40---41页。 学习目标：
通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 培养初步的空间观念、动手操作能力。 学习重、难点： 熟练拼图，认识平行四边形。 教具学具准备：课件、七巧板图块。 学习过程：
一、创设情境，激趣导入
今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？把七巧板贴到黑板上。 生：（齐）七巧板。
七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。你对七巧板了解多少，能给大家讲一下七巧板的由来吗？
生1：我愿意!七巧板有七块组成，所以叫七巧板。 生2：大概因为它有7种颜色吧。
生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。 生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的7块。 生5：宋朝有个人叫黄伯思，。。。。。（结合课本故事，给大家讲解）
大家说得真好！那么这个大正方形所分成的7块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。
（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。） 这里面有三种图形，有没有不认识的图形？ 生1：我们小组全都认识。
生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。 生3：我们都认识这个平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子。（学生按要求去做。）
师：记住了吗？ 生：（齐）记住了。
师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？
生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。 生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。
生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。 师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！ 二、拼摆活动
师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。想试一试吗？那么我们先进行一个小小的比赛。请你拼出1个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。
生1：我用2个三角形拼出了1个正方形。 生2：我用3个三角形拼出了1个正方形。
生3：我是用上全部的图形拼出了1个大正方形。 师：请你再拼1个三角形。
生1：我是用1个正方形和2个三角形拼出来的。 生2：我是用2个三角形拼出来的。
生3：我是用1个平行四边形和2个三角形拼出来的。 生4：我用了1个正方形、1个平行四边形和3个三角形。
师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像什么？(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)
师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。 （学生兴致极高地拼、摆；教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。）
师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。
（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）
生1：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。 生2：我们是由小组长讲着故事，我们3人一起摆图形你们拼得真好！ 三、巩固应用
数学课本第41页“练一练”。 四、课堂小结
这节课你会用七巧板拼出更多得图形吗？ 板书设计：
动手做二
教学反思：
1、学生对七巧板的了解并不全面，他们在数图形个数的时候，把七块板所拼成的大正方形也算成一个图形，而没有很认真的理解题意。因此可以检测出在教学中，我的教学设计还不是很全面，在这部分教学中还有遗漏，应该在今后的教学中注意说明。
2、在学生动手拼各种图形中，教师的训练还不够。我没有充足的给学生时间去思考，实际操作中学生并不是很轻松的拼出书中的各个图案。因此在今后的练习中应该加强这项训练，多让学生进行动手操作。
3、在平行四边形的认识引导方面，我能进行比较好的可课外延伸。能让学生了解此图形的基本特点，并进行了简