实验结论：从所得实验结果可初步分析出两点结论： ①__________________________________________； ②__________________________________________。 实验反思： ①此实验方案还存在一些问题，值得进一步研究，如（至少写出一点）：______________。 ②你认为此实验结果有什么实际应用价值：____________________________________。 【思路点拨】实验结论要结合实验过程、数据分析、探究目的作答，值得进一步研究的问题还应考虑是否实用、实验误差等，实际应用价值从节约资源角度分析。 【解析】由实验数据可分析出：随着食盐量的增多，蜡烛燃烧时间逐渐变长，当食盐量较大时，燃烧的稳定性减弱，所以食盐可以延长蜡烛的燃烧时间，但并非越多越好。从实际应用来看，加入食盐后烛光亮度是否受到影响也是应该研究的。从节约资源的角度看，建议制造蜡烛时在烛心周围加入少量食盐。本题的探究具有实际意义。 【答案】 实验结论：①食盐可以延长蜡烛燃烧时间。②所加食盐并非越多越好。从此次实验来看，加入0.7g时效果最好。 实验反思：①本空有多种答案，只要从实验方案的严密角度进行思考。答案举例：A必须进行3次实验取平均值；B还要观察或测定加入食盐后对烛光亮度的影响。②建议蜡烛制造企业在烛心周围加入少量的食盐，以延长蜡烛的燃烧时间，节约资源。 【解题技巧】此类探究题是运用调查、查阅资料等方式收集解决问题的证据，并对所收集的证据和获得的信息进行简单的加工与整理，通过分析比较、分类、归纳概括等方法，认识知识间的联系，从而得出正确的结论并对结论能作出正确的解释。解题的关键是要对题目中的信息等方面的知识综合考查，在认真阅读题给素材，联想所学知识的前提下，紧密联系实际，打破传统，用新思路、新方法、新举措灵活分析和解决与化学有关的实际问题并准确精练地表述。评价时要紧扣实验目的和原理。 【举一反三】 【变式7】家庭使用的液化气，在空气中燃烧生成二氧化碳和水，请你设计实验验证这个结论。 【思路分析】用罩烧杯的方法检验水，用澄清的石灰水检验二氧化碳。 【提示】液化气燃烧与蜡烛燃烧产物相同，借鉴蜡烛燃烧产物的方法验证。 【答案】点燃液化气，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，杯壁上有液珠出现，说明燃烧生成了水；再把此烧杯倒转过来，立即向其中倒入少量澄清石灰水，出现白色浑浊，说明燃烧生成了二氧化碳。 【变式8】科学探究是奇妙的过程，请你参与下面的实验探究。 [提出问题]在一个门窗紧闭且刚上完课的教室内空气中的二氧化碳的含量，与教室外操场上空气中二氧化碳的含量有什么不同？ 我们一直在努力，相信我们会做得更好！
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[猜想与假设]小华认为：刚下课的教室内空气中二氧化碳的含量应该比室外操场上空气中二氧化碳的含量高。 [查阅资料]当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。 [实验探究] 实验过程 第一步： 第二步： 实验现象 实验结论 [拓展应用]根据实验探究结果，你认为我们在教室里学习时应注意什么？ 【思路分析】判断二氧化碳含量的多与少，使气体通入澄清的石灰水中，对比石灰水变浑浊的程度。因为空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响，所以教室里要注意通风换气，保证人可以呼吸足够的氧气。 【提示】借鉴教材对比呼出气体与空气中二氧化碳的含量的实验方法。 【答案】 [实验过程]第一步用排水法分别取教室内和操场上气体各一瓶，第二步各倒入少许等量澄清的石灰水，振荡。 [实验现象]盛有教室内空气的集气瓶使石灰水明显变浑浊，另一瓶瓶中变化不明显。 [实验结论]教室内空气中二氧化碳的含量比室外操场空气中二氧化碳的含量高。 [拓展应用]应注意教室内通风换气，保持室内空气清新；下课后到室外活动呼吸新鲜空气。 类型四：运用实验仪器进行化学实验基本操作 化学是一门以实验为基础的自然学科，具备一些基本的实验操作技能是进行科学探究的基础和保证。命题常常综合考查实验能力。很多知识都以不同的形式表现出来：有文字叙述的，有以图片展示的，有的将仪器的用途、名称纳入填空题、实验题和主观性简答题中的，还有给出多种仪器进行选择组装的。 题5、实验课上，甲乙两同学进行药品称量练习如下： （1）甲、乙都取5g砝码，移动0.4g游码，称5.4g食盐，但甲同学称量时将食盐放在左盘，而乙同学将砝码放在左盘。 （2）量取40mL水，甲先平视最低处读出读数50mL，然后倒出部分液体再俯视凹液面最低处，读出读数10mL。而乙同学先仰视凹液面最低处，读出读数50mL，后又平视凹液面最低处，读出读数10mL。 两次操作： （1）操作中______同学错误，实际取量______（填“＜”“＞”“＝”）5.4g。 （2）操作中______同学错误，实际量取水________40mL。 我们一直在努力，相信我们会做得更好！
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【思路点拨】正确的使用天平和量筒。 【解析】 （1）应该将砝码放在右盘，所以乙同学错误。乙同学把砝码放在左盘，实际上取的物质质量为： 5－0.4=4.6g。 （2）仰视时，读数偏小；俯视时，读数偏大；所以实际取量都大于40mL。 【答案】（1）乙 ；＜。（2）甲、乙；＞。 【解题技巧】 对于化学实验基本操作，要熟悉各种仪器的正确使用。对于天平，可进行天平的调整平衡操作，称量未知量的物质和一定量的物质的操作等；量筒的使用，练习正确的读数，俯视、仰视读数的误差分析等。做到知其然，还要知其所以然。这类题目便不会出错。 【举一反三】 【变式9】玻璃棒在化学实验中有多种用途，下列操作不当的是（ ） A．搅拌溶液 B．蘸取少量液体 C．捣碎固体药品 D．沿玻璃棒倾倒液体 【思路分析】玻璃棒是使用广泛的一种化学仪器，它在物质溶解、pH测定、液体倾倒以及固体 转移等基本操作中起着不同的作用。物质溶解过程中，玻璃棒搅拌可以加速溶解；测定溶液pH时，可用玻璃棒蘸取少量液体；液体倾倒时可用玻璃棒引流。捣碎固体药品应该用研钵，不能用玻璃棒，C错。 【提示】应该在研钵中捣碎固体药品。 【答案】C 【变式10】用托盘天平称量一未知质量的烧杯。在下表中用“↓”表示向托盘上增加砝码，用“↑”表示从托盘上减少砝码，并在下图中用“△”表示游码在标尺上的位置（若烧杯的实际质量为36.8g）。 砝码 取用情况 50 20 20 10 5 【思路分析】本题考查用托盘天平称量物质的具体操作。称量时，加砝码的顺序按照先大后小的顺序，先加50g砝码，发现重了，将其取下，再加20g砝码，发现轻了，再加20g砝码，又重了，取下20g砝码，加10g砝码，加上5g砝码，再将游码拨到1.8g处。 【提示】涉及到添加砝码的顺序、游码的使用等内容，加砝码的顺序按照先大后小的顺序。 【答案】 砝码 取用情况 50 ↓↑ 20 ↓ 20 ↓↑ 10 ↓ 5 ↓ 8
我们一直在努力，相信我们会做得更好！
游码（即“△”）应在标尺的1.8g处。
我们一直在努力，相信我们会做得更好！
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