4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？ 5、齐读第四段。 讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？ 五、练习朗读课文。
第二课时 一、练习朗读课文。 二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？
三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？
（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）
四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。 2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。 五、复习巩固生字词。 1、检查生字词读音。
2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？ 3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。 六、练习有感情地朗读课文。 板书设计
水冲断浮桥
潜水找牛
重修浮桥 备船装沙 利用水的浮力 捞铁牛 准备工作 拴船搭桥 聪明智慧 拴牛连架
打捞铁牛
11 寓言两则 教学目标：
1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。 2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。 3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。 教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入 。
你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。 二、默读课文，初步感知 要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。 认读生字，解答疑难（出示生字卡片） 三、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位学生读课文。
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？） 4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ 6、教师示范。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？ 六、总结谈话，启发联想
1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？
2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？ 板书设计： 刻舟求剑 不小心 掉
不着急 刻记号 不慌不忙 船靠岸 捞剑
第二课时：
学习《揠苗助长》
1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。 2、引导学生读好课文，质疑讨论。 3、引导讨论说明寓意。
结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。 4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。
板书设计：
原因：巴望禾苗长快一些 揠苗助长 做法：把禾苗往高里拔
结果：枯死 寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏
12* 为什么不反过来试试 教学目标：
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过教学增进学生的自读自学能力。
教学重难点：积累词语，体会文章的中心思想。 教学准备：挂图 教学时间：2课时 第一课时
一、话导入 ，激发学生的阅读兴趣。 板书课题
引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求：
（1） 课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
（2） 先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。 （3） 学生学新词，认清字形，把读音读正确。 二、检查自学。 组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。 三、指导朗读。
检查读书情况，讲说课文大意。 鼓励再读课文 第二课时
一、分段讲读课文。 指名一段一段读课文 。
1、想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？
2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。 二、引导讨论，深入理解课文。
（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？ （2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？ （3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？ 引导讨论：布斯的成功说明了什么？ 检查对生字词的认读，巩固积累词汇。 A． 补充词语花篮 B． 抽卡读词语
板书设计： 12为什么不反过来试试 布斯发现?? 母亲的话启发??
百花园三 教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。 2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。
4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游” 1、板书课本中的多音字。
2、认真读以上字，你发现了什么？ 3、小组讨论、交流。 4、反馈学生学习情况
5、出示泡泡里的话，全班齐读。 6、（1）出示“喜欢和厌恶”
（2）学生读这组字，并说说你发现了什么规律？ 7、学生完成教材中的练习。 二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。 1、出示文中带读读背背《劝说》。 2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。 三、阅读平台——毕升
1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。 2、你读懂了什么？
3、作者在这篇短文里告诉我们什么？
4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？ 5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？ 6、说说你喜欢的原因？
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 第二课时 一、复习，导入新课。 背诵《劝学》
二、能说会道——我的奇思妙想
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。
4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。 三、笔下生辉——我的小发明。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。
3、学生分小组进行交流、总结。
13 山村的早晨 教学目标：
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学准备：挂图 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课：
1．这节课，我们学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2.齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(观察图片，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)
5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。
7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？ 二、学习课文
（一）初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2.交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。
(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)
4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)