中港英文学校 谭文珍 一年级数学上册
3、培养初步的观察能力。
教学重难点：培养学生把数学知识用于解决生活中实际问题的意识和能力。 教学准备：
教师准备：教材第107页的情景图(或课件)、口算卡片、小黑板练习题。 教学环节：
一、孕伏铺垫，引入新课。
1、听算20以内的进位加法题。 2、计算：9+8=？
3、出示情景图(或课件)：看，小白兔和小灰兔多可爱啊！它们一共有多少只呢？你能帮小朋友算一算吗？这节课我们就一起去看看应该怎样解决这些问题。(板书课题：9、8、7、6加几的应用题)
二、合作交流，探究新知。 1、指导学生自学例4。自学提示：
(1)认真观察图画，从图中你获得了哪些数学信息？
(2)要求“一共有多少只兔子”，你能用几种方法解答？指导全班交流，注意引导学生用多种方法解答。
2、引导学生完成教材第107页的“做一做”。
(1)出示情景图，画中有小鸟在树上唱歌，又飞来几只小鸟，还有松鼠在搬运松果。
(2)引导学生根据画面内容提出“一共有多少只小鸟”和“还剩几个松果”两个数学问题。让学生小组讨论解决，看哪个小组提的问题多，解决的方法最巧。
三、巩固测评，反馈矫正。 练习二十第1~3题。
第7课时 5、4、3、2加几(一)
教学目标：
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1、通过观察、对比，能把已学过的计算方法转化成5、4、3、2加几的计算方法。
2、会正确熟练地计算5、4、3、2加几。
3、通过学习，养成认真观察的习惯，初步培养简单的推理能力。 教学重难点：学会5、4、3、2加几的计算方法；培养学生算法的多样化，以及开放性思维。 教学准备：
教师准备：制作课件或挂图。 教学环节：
一、复习铺垫，创设情境。 1、准备练习。
(1)完成教材第110页的复习。
9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 全班齐读，抽学生说出结果，并选一题说一说是怎样算的，另找学生说出不同的算法。
(2)计算。 9+8 8+7 7+6
8+9 7+8 6+7
①要求学生先计算第一排的算式，抽学生汇报结果。 ②对应出示第二排算式，要求学生很快说出得数。
③先小组互说怎样想的，很快说出得数，再抽学生全班交流。 ④引导学生归纳小结：计算小数加大数时，可以交换加数的位置，想大数加小数，很快算出得数。
2、创设学习情境。 (1)课件出示或故事引入：
动物王国正在举行“幸福52”知识竞赛。小松鼠和小猴各已得到8分和9分，现在是抢答题时间。主持人熊大叔说：“小白兔昨天采了9朵蘑菇，小黑兔采了5朵蘑菇，它们俩昨天一共采了多少朵蘑菇？”小松鼠抢先答出：“9+5=14(朵)。”“恭喜你！回答正确，小松鼠获得1分。”“小白兔今天采了5朵蘑菇，小黑兔采了9朵蘑菇，它们俩今天一共采了多少朵蘑菇？”小猴反应敏捷，抢答道：“5+9=14(朵)。”小猴兴高采烈，小松鼠却在抱怨：“我还没学过5+9，
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怎么会算呢？”
(2)小猴没学为什么会做？它用的是什么方法？
同学们真聪明！希望你们也能像小猴一样，积极思考：举一反三。这一节课我们就来学习5、4、3、2加几。(板书课题)
二、观察操作，探究新知。 1、引导自学例1。
(1)自学教材第110页例1，思考以下问题：例1的两道算式与我们前面学过的加法算式有什么不同？
(2)填出例1两道算式的得数，小组内交流你是怎样想的。 (3)抽学生全班交流。
(4)根据刚才学生所提的，再归纳小结。
同学们真聪明！不仅算出了得数，还说出了想法，那就是算5加较大数的加法，可以交换加数位置，想大数加5来算出得数，还可以用凑十法进行计算。
2、独立思考，尝试算一算例2。
(1)算出例2两道算式的得数，填在教材上。 (2)同桌互说，怎样想很快就可算出得数。 (3)抽学生在全班范围内交流想法。 (4)同学们还有别的算法吗？抽学生回答。 (5)引导小结。
同学们真聪明！想出了这么多方法，你认为怎样算比较快？今后在计算中，可以选用你喜欢的方法。
三、巩固测评，反馈矫正。
1、现在我们也来进行一轮比赛，看谁算得又对又快。出示“做一做”第2题，并补充以下题目：
6+5= 8+5= 5+6= 5+8=
2、下面我们展开今天的第二轮比赛，比赛规则和第一轮一样。完成“做一做”第1、3题。
3、完成教材第111页练习二十一第1题。
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第8课时 5、4、3、2加几(二)
教学目标：
1、会说出5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，会正确、熟练地计算5、4、3、2加几。
2、会正确、合理、迅速地计算20以内的进位加法。 教学重难点：
1、熟练掌握计算方法并能够进行正确计算。 2、有效提高计算速度及正确率。 3、培养学生口算的正确率。 教学准备：
教师准备：练习卡片、转盘、挂图或课件。 教学环节：
一、创设情境，引入新课。 创设教学情境。
上一节课看了小松鼠和小猴的比赛，现在同桌两人选择不同组，一人加入小猴组，一人加入小松鼠组。下面，小猴组与小松鼠组来比一比谁计算更正确、更认真，好吗？
二、比赛激趣，强化训练。 1、比一比，看谁算得快。
5+9= 5+7= 3+8= 3+9= 4+8= 4+9= 2+9= 2+8= 2、比一比，看谁最细心。(每题教师只念一遍) 9+8= 4+9= 7+5= 3+9= 9+5= 5+7= 2+9= 6+5= 7+6= 4+7=
完成后比一比，看谁写对的算式多，算得准。 3、欢迎转盘。
在转盘内圆和外圆各写上数字1~9，教师转动转盘及指针，根据指针所指数字，列出加法算式并算出得数。限时5分钟，看谁写、算得又快又准。
4、看实物做数学题。
课件(或情景图)出示蕴含数学信息丰富的画面。比一比，谁提出的数学问题多，算式对，计算准。
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三、巩固测评，反馈矫正。
练习效果测评。完成练习二十一第2、3、4题。
第9课时 整理和复习
教学目标：
1、能说出20以内进位加法算式题，完成加法表的整理。 2、能发现并说出20以内进位加法表的排列规律，并强化记忆。 3、充分利用规律，合理、正确、灵活地进行计算，提高计算速度及正确率。
4、培养有序观察的学习技能，养成良好的学习习惯。
5、利用各种数学环节，充分调动学生的兴趣，激发参与意识和竞争意识。
教学重难点：20以内进位加法。看加法表找规律。 教学准备：
教师准备：20以内进位加法表(制成课件)、数字及算式题卡片。 学生准备：与20以内进位加法相关的算式题卡片、数字卡片等。 教学环节： 一、复习铺垫。
1、出示习题卡片，学生抢答得数。
9+2 8+4 7+5 6+8 5+6 4+9 3+8 2+9 2、引出20以内进位加法表。
(1)出现“列”中“9加几”算式，算出得数。 (2)出现“列”中“8加几”算式，算出得数。 (3)请学生将此表补充完整。
加法表的排列有一定的规律，我们一定要很快地记住它。(板书：整理和复习)
二、探究发现。
1、合作探究20以内进位加法表的排列规律。
(1)出示探究提示，引导学生自学。在20以内进位加法表中：
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①竖着看，各列是怎样排列的？ ②横着看，各行是怎样排列的？ ③你还发现表中有什么排列规律？ (2)竖着看，每一列的算式有什么规律？ (3)横着看，每一行的算式有什么规律？ (4)你还发现表中有什么其他的排列规律？ 2、练习。
(1)在表中找得数是13的算式。 (2)教材第112页中的游戏。 (3)想几个得数是14的算式。 3、下面这类题可以怎样计算？(抢答) 9+5 5+9= 7+5 5+7= 4、表中的粗线有什么作用呢？ 三、巩固测评。 1、练习二十二第3题。
2、夺红旗：教师限定时间2分钟，学生独立完成练习二十二第2题。
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