三、说教学过程
为了完成教学任务，突破重难点，抓住关键，教学过程分为以下几个教学环节：
（一）复习，由浅入深。
1、回想一下，在我们这几天的数学课中你都学到了哪些知识？
2、思考：我们在用竖式计算整数加减法（不进、退位）时，要注意什么？ 【设计这一环节的目的是为了让学生回忆以前所学的知识，为今天的学习打下基础。】
二、学习新知。
1．出示淘气买书时所遇到的问题。
第一步，让学生读题并说说从题中知道了什么。 第二步，让学生根据问题列出算式。
第三步，让学生用以前所学的知识解决问题：《童话故事》和《数学世界》一共需要多少元？
【这一环节体现数学知识来源于生活实际和可以运用数学知识解决实际问题的道理。】 2．探讨算法。
（1）学生独立思考算法，试算3.2＋11.5=（ ）。
【不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同。对同一个问题，有的学生可能已经有这方面的知识储备，很快就能得出结论，而有的学生则需要较长时间的思考。所以，教师提出问题后，一定要给学生留足独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论，这样在后来的分组交流或全班交流
时，他们才会勇于表现自己，乐于表现自己，积极地参与课堂的学习活动。】 （2）分小组交流算法，要求组长统计算法。【进行组与组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。】 （3）全班学生交流算法。
算法一：3.2元=32角 11.5元=115角
32角+115角=147角 147角=14.7元 算法二： 3元2角
+11元5角 14元7角
算法三：因为3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元2角+11元5角=14元7角
算法四：列竖式：
学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“小数加减法”的计算法则。 （4）你喜欢哪种方法，为什么？（生发表自己的看法）
（5）小组交流：整数加减法和小数加减法有什么相同点？有什么不同点？为什么小数加法竖式的小数点要对齐？ （6）小组汇报：
【通过学生比较，选算法，分组交流，使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确，增强学生的优化计算方法的意识。】
（三）巩固练习，应用拓展