浅谈小学音乐教学中的情感体验
音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验。”新课标也明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”可见，音乐最易使人在情感上产生共鸣，从而达到陶冶情操的目的。音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能真正实现“以情感人、以美育人”的音乐教育目标。在音乐教学中注重学生的情感体验，使学生的学习兴趣得以持续发展，是在课程改革新理念指引下的有益探索。 一、重视学生的音乐听觉培养——以听导“情”
听觉体验是音乐学习的基础，也是整个情感体验的基础，因此，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。如：欣赏《鸟店》乐曲时，先不告知学生曲名，让学生静静地聆听一遍。接着播放音乐片断，让学生体验不同的速度、音色所表现的不同情节及角色。当优美的旋律再一次流淌到他们的心底，他们的笑脸上浮现的是投入，是满足。听到宁静、安详的音乐片段时，伴随着乐曲中出现的钟声、鸡叫声、鸟叫声，有的学生会伸伸懒腰，有的学生扮演小花从沉睡中醒来，有的学生模仿公鸡打鸣??学生争先恐后地上台表演，兴致盎然地模仿他们所体验到的音乐形象。在开放的时间与空间里，学生的头脑和手脚得到了解放了；在参与探究、研讨音乐的