3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
（1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。 （2） 小组交流讨论。 （3） 汇报交流情况。
（4） 体会几个重点段落或句子。
1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。” 4） 两次广告的作用。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 三、 课后实践：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.试着写一两句广告词
语文园地二 我的发现
教学目标：
引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 教学过程：
1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、 学生自由回答。
3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。 日积月累 教学目标：
1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 2、 积累六个四字词语。
3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 教学过程：
一、“读读认认”
1、 自读八组词语，发现他们的相同点。 2、 汇报：
1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2） “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。
3） 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 3、 齐读——指名读
4、 举几个这样的形声字： 二、“读读记记”
1、 自读——指名读——齐读 2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（ ）、琴声（ ）、枝叶（ ）、空气（ ）。 三．“读读背背”
1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？
2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）
3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。
展示台
教学目标：
1、留心身边的故事，学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法” 教学过程： 一、故事会：
1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。
2、 举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事） 二、“查字典擂台”
1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。
2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
口语交际
教学目标：
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学过程：
1、 想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶??想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2、 说一说。
那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3、 议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4、 演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
9、日月潭
一、 学习目标：
1、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、 能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 4、 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 二、 情感目标
1、 有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。 三、 教学重、难点
5、 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 四、教学过程： 第一课时 一、 导入：
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 出示课题《日月潭》齐读。 二、 新课教学：
1、 打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，
2. 小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快， 4、同桌互读词语，比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？ 环绕：围绕（造句）
茂盛：（植物）长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显 建筑：建筑物，（举例说） 清晰：清楚
朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？） 6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？ 6、 齐读课文，
7. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？
7、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
8、 小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？ 9、 齐读。
三、 指导书写。 四、 小结
第二课时
一、 复习导入：
1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？ 日月潭在哪里？
日月潭中美丽的小岛叫什么？ 日月潭的名字是怎么来的？
课文中介绍了日月潭什么时候的景色？ 二、新课教学： 1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整） 2、教学第三自然段：
a 请一名学生朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？
c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓） d 4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色 b 说说自己的感受 c 指名读本段 d 学生评
4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？ 5、指名介绍自己的画
7、 四人小组交流自己的画 三 、指导书写。
第三课时
一、 复习导入：
1、 老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记） 2、 这些词的意思你们知道吗？ 3、 交流
4、 小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？
二、新课教学
1、 朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？ 2、 交流
3、 小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗 4、 自由背诵
5、 除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？ 6、 交流介绍
7、 介绍收集材料的方法， 三、指导书写：
１０、《葡萄沟》教学设计
学习目标:
1、 会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、 能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维
吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：
１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。 课前准备：
学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。
教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 课时安排： ２课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）
２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 ３、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方 （gàn）干活 （fēn）分开 （dīng）钉子 （hào）好客 （gān）葡萄干 （fèn）水分 （dìng）钉着
三、初读课文，整体感知。
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！
２、学生自读课文感悟：
（１） 回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 １、学习第一段。
（１） 学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （２） 这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、
“沙果”）
（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （６）学生互读互评。
（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是
个好地方。（学生说）
２、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像） （１）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。
（２）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （２） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡
萄，让你吃个够。”
a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情
好客）
c认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（３）看图训练口语。
图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？