（1）四面八方：四面，东、南、西、北；八方，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北；四面八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八方到什么地方干什么”这种句式。如：
例①各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。 ②首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。 ③自愿救火的人们从四面八方奔向出事的地点。
④人民群众从四面八方向失学儿童伸出了援助的手。
（2）笑容满面：脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人心中确实感到非常愉快、高兴时，脸上才会露出笑容。请你想一想，你自己、家中的人、邻居、朋友、同学们在什么情况下，曾经是笑容满面的。
例①我的学习进步了，老师笑容满面地表扬了我。
②我们班在歌咏比赛中获得了一等奖，同学们个个笑容满面。
③邻居王奶奶这几天总是笑容满面的，原来是她的老伴从台湾来信了。 ④妈妈笑容满面地对爸爸说，她被选为市级优秀教师了。 （三）背诵课文最后四段，并按原文填空。
开始（ ）了。周总理一手端着（ ）的银碗，一手拿着（ ）蘸了水，向人们（ ），为人们（ ）。傣族人民（ ）欢呼，（ ）向总理（ ），（ ）他健康长寿。
清清的水，（ ）呀，（ ）呀！周总理和傣族人民（ ）哇，（ ）哇，那是多么（ ）。
多么（ ）哇，1961年的（ ）！ 多么（ ）啊， 1961年的（ ）！ （四）听写本课生字词。 （五）作业。
1．订正听写中的错误，每个词改三遍。 2．继续有感情地朗读课文。 3．做以下练习题。 （1）填量词。
一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓 （2）多音字组词。
（3）组词。
（4）选择正确的字意，把序号写在（ ）里。 令人难忘 选择（ ）
A．命令。 B．使，使得。 C．美好，善。 D．时令。 祝福 选择（ ） A．祝愿，良好愿望。 B．姓。
驶过 选择（ ）
A．开动。 B．（车马）飞快地跑。 （5）照样子写词。
例：一串串________ ________ ________ ________ ________
12、北京亮起来了
重庆外国语学校森林小学 张萍 教学目标
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对对首都北京的热爱之情。 教学重点
1、会认15个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备
多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数 二课时 教学过程
第一课时 一、激趣导入
1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。
师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？ 2、板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，认识生字
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。 5、教师注意指导：
（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
（2）和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 （3）组词法认字。 幕：夜幕、荧幕
临：光临、降临、濒临灭绝、来临 烁：闪烁、
辉：光辉、辉煌 夺：夺取、争夺
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang） 犹：犹如、犹豫 府：官府、王府 绚：绚丽、
繁：繁华、繁荣 扮：装扮、打扮
宫：皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语（卡片出示词语）
夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁 金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮 7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读 三、指导写字 （1）指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。 （二）指导写美观
束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。
单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。 雄：左短右长，中间单立人的竖要长。 （三）学生书写
第二课时 一、精读课文
1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）
师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？
（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）
4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街??”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。 二、赏读课文
1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。 长安街：灯使建筑越发雄伟
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’ 在理解的基础上造句。 立交桥、环形路：灯的种类多。 理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。 理解‘绚丽多彩’、‘繁华’ 用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。 故宫：灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题） 注意落实一些词语：倒影、川流不息??
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。 （明亮、辉煌、美丽、繁华等）
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。 三、扩展运用
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁 2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢
一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息
3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。 四、实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
板书：
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了 王府井、商业街 故宫
展示台
课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。 一、导入
1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。 2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。 4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家——家庭——庭院——院长——长大——大人?? 祖国
国民——民主——主人——人生——生活——活动??
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网
课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。 一、导入：
1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。
3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
第二课时
宽带网
你知道我国有多少人吗？有多少个民族吗？
演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗？
你是根据什么知道的？
小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并
说一说是怎样了解到的。
出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？
找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。 从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。 同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情 词语接龙
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例： 祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民?? 祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物?? 选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
第三课时
口语交际
一、汇报战士，讨论交流
示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集
资料的内容和获取经过
把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法
和感受。
二、充分对话，夸夸家乡。
1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问
或作补充说明。
2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里？有什么值得夸一夸的地方？你
希望未来的家乡是怎样的？
三、写一写
1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸
家乡的话写下来。
2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。 四、课后作业
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。 第四组：用心思考，勇于创造
13 动手做做看
教学目标：
1、 会认10个生字，会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启
发。
3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。
教学程序：
第一课时
一、 通读导语，了解单元主题 二、 导入新课 1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）
生齐读课题。
三、 初读课文，识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。
? 在小组内交流自己已经记住的生字。 ? 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。
? 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ? 开火车读生字，纠正字音。 ? 还有哪些字记不住？ 引导：
做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字，发现规律。 ? 抽读生词，检查识记生字的情况。