B、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。 C、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 D、爸爸等于给我说了一个谜。
八、课内阅读
（一）
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 1． 我知道这篇文章选自《 》
2. 从文段中，我们知道了燕子飞行的姿势是（ ），通过“掠过”一词体会到燕子（ ），“唧唧”一词体会到燕子飞行的心情是（ ），“有的??有的??”感受到众多燕子在（ ）中，在（ ）中飞行的情况。
3. 文段中“五线谱”指（ ），“音符”指（ ），这样写体现了对春天的赞美和对燕子的喜爱。
（二）
“ __________________，万条垂下绿丝绦。”它后两句是“ __________________，__________________。”是把_________比作 _________。这是 _________代诗人_________
写的《 》中的诗句。古诗__________________也是他写的。“等闲识得东风面，__________________。”这是_________代 _________ 的《 》中的诗句。这句话的意思是_______________________________________________________________。
这首诗的前两句是“ __________________，_________________。”其中“胜日”指_________ ，“光景”指_________。我还能写一句写景的诗句“__________________，__________________。”写一句有关友谊的诗句“__________________ ，_________ 。”
（五）
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于是，政（zhan zhang）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qiào qiāo）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（f?ng fang）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
1、我知道这短文选自《 》。 2、用直线画出文中正确的读音。 3、我会填：
（ ）的春寒 （ ）的山路 （ ）的大雪 （ ）的燕子 脸冻得（ ） 手冻得（ ）
4、贝蒂“不在乎”的是 ，因为 。 5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？ 。 6、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？
。
（十）
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不??像。” “那么，像什么呢？” “像??五??角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当
我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
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1．我知道这短文选自《 》。 2、指出标点符号在文中的作用。
（1）“好——笑！”破折号表示（ ）。 （2）“不??像”省略号表示（ ）。 3、读句子，给画线的词选择正确的意思。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。 在句中应选第( )种意思。 （2）老师的神情变得严肃了。 “严”的意思有：①严格 ②紧密。 在句中应选第( )种意思。
4、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解） 。
5、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理?
。
（十一）
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位位小伙身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 1.这篇文章选自课文《 》 2.写出下面词语的近义词
肯定——（ ） 一致——（ ） 3.“这个小伙子”是指：（ ），“这些小伙子”是指（ ）。
4.在第一自然段中用“——”画出描写博莱克神态的句子，从他的这些神态中可以看出博莱克十分（ ）。
5.观众说：“这些小伙子真棒”的原因是：（ ）
A、儿童团员做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。 B、儿童团员们怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。
九、课外阅读
（三） “煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么
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可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮烂吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以先从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记好词佳句??肚子里的词汇多了，说话、写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 1.这篇短文一共有（ ）个自然段。
2.根据句子的意思，从文中找出相应的词语，填在括号里。 ①心里不明白，不理解。（ ） ②一下子就明白过来。 （ ）
③心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ ） 3.写近义词。
奇怪——（ ） 仔细——（ ） 4.在文中用“＿＿＿”划出怎样煮书的句子。
5.煮书有什么好处？ 6.把“肚子里的词汇多了，说话，写文章还会犯愁吗？”换一种说法：
（四）
________________
去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳， 是个泥制的储蓄罐。 “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一天 一个月又一个月 不到一年 “小花鹿”变得沉甸甸了 我抚摸着它 高兴地说 这下 我就可以去买许多书啦 你的功劳真不小啊
1.给没有加标点的地方加上标点。 2.联系上下文解释词语
倾听：____________________
3.第二自然段是围绕 这句话来写的。 4.给短文加个题目 。
5.作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：脑袋 →（ ）→（ ）→（ ）→小嘴→（ ）→（ ）
6.找出第二自然段中描写小花鹿颜色的词并写下来：______、______、______、______、______。 7.“小花鹿”的功劳是 ____________
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（六） 李子核
妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。
瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转（zhuǎn zhuàn），一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。
瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转(zhuàn zhuǎn)了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子，赶快塞（sāi sè）进嘴里去。
吃完饭后，妈妈数(shǔ shù)了一下李子，发现少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗？” 大家说：“没有！”
瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！”
妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有壳，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。”
瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”
一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 1.划去不正确的读音。
2.第二段中，描写瓦尼亚的动作的词有 、 、 ，说明瓦尼亚 。
3.第三段中，描写瓦尼亚的动作的词有 、 、 。
4.用“~~~~~”画出文中的一个比喻句。
5.妈妈说吞食李子会送命，是为了 。
6.“瓦尼亚却哭了”是因为 。
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