如何培养中学生的写作能力
语文教学的任务是培养学生的听、说、读、写能力，听是说的前提，读是说的深化，写是听说读的综合体现。因此，要提高学生的作文水平，除了要加强基础知识和写作技能的教学外，还应从以下几个方面进行培养训练。
一、积累素材，激发兴趣，学会观察
兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣后，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。那么，怎样培养学生的写作兴趣呢?首先应指导学生搜集整理素材，这是学生写作文的重要环节，通过精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，这样，作文时就有题材可取了。搜集作文素材应多方面、多角度地搜集，要从报刊上裁剪，从学校、老师、同学那里转抄，从自己的作文中挑选；收集的作文素材要阅读，熟记于心。其次是让学生品尝作文成功的快乐。诱发写作动机的心理因素之一就是出于能获得荣誉和成功的喜悦。基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。学生一次又一次地写了那么多作文，总会有几篇相对而言是写得较好的，应对这些作文加以赞赏，并介绍给同学们。因为世界上几乎没有不为传播而写的文章。学生把作文写出来给同学、教师看，或贴在作文栏内展览，这也是一种传播，只是传播的面窄一点儿。因此，教师要尽力创造条件，让好作文得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。
大千世界，有写不尽的人、事、景、物，然而，学生作文往往觉得无从下笔，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指点。所以，教师要引导学生到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验，让学生用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。如写一个熟悉的人，先要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量，如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。此外，让学生深切体会到过去那些司空见惯的东西却是那么有趣；那些熟视无睹的一草一木，却是那么新鲜，那么生动勃勃，在他的身边还有那么多未知的东西。对事物的好奇和对知识的渴求是小学生的特性，经过老师有目的的引导，悉心培养，很容易诱发学生的观察欲望。
二、加强仿写训练，深入生活实践
在作文教学中，应该提倡学生多读多写，中学各册语文课本中的文章都是精选的佳作，应引导学生熟读、精读、甚至背诵。杜甫说：“读书破万卷，下笔如