编号
洛阳市基础教育科研课题
立项申报书
学 科 分 类_____小 学 语 文_________________ 课 题 名 称_《小学语文阅读教学有效性的研究》 课 题 主 持 人___ 张 军 伟______________ 课 题 组 成 员_王朝 李若冰 拓朝宾 毛崇伟 张太和_ 主持人工作单位___ 新安县正村镇中岳小学_______ 申 请 日 期__ _2011年12月7日___________
洛阳市教育局中小学教研室
填 表 说 明
一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址：
洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室 邮政编码：471000 联系人：夏清强 电话：0379-63913070 E-mail：lyjyjktb@126.com
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一、基本情况
课题名称 主持人 姓 名 行政职务 张军伟 教导主任 《小学语文阅读教学有效性的研究》 政治面貌 专业职称 小学一级 性别 学科专业 男 语文 年龄 学历学位 36岁 本科 起止时间 2011年12月7日至2012年12月7日 工作单位通讯地址 固定电话 移动电话 姓 名 张军伟 主 要 参 与 者 毛崇伟 王朝 预 期 成 果 （在选项上打“√”或加粗） 新安县正村镇中岳小学 67153466 邮政 编码 471821 E-mail 13838834517 性别 年龄 专业 学科 学历 职称 专业 学位 语文 语文 语文 语文 语文 语文 本科 专科 专科 专科 本科 专科 zhengcunzhongyue@126.com 工作单位 新安县正村镇中岳小学 新安县正村镇南岳小学 新安县正村镇中岳小学 新安县正村镇中岳小学 新安县正村镇北岳小学 新安县正村镇中岳小学 男 36岁 小学一级 男 43岁 小学一级 女 22岁 小学一级 拓朝宾 李若冰 张太和 男 57岁 小学高级 男 29岁 小学一级 男 39岁 小学一级 A．专著 B.研究报告 （√） C.论文 D.其他 3
二、课题设计论证
本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。) 一、课题研究的理论实践意义 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《课标》语）而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。 从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。 二、课题研究的基本内容和重难点 小学语文阅读教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 课题研究的主要内容：该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学
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的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究： 低级段：1、阅读兴趣的培养；2、预习习惯的培养；3、随文识字能力的培养；4、认真倾听习惯的培养。 中级段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；2概括能力的培养；3、质疑能力的培养；4、积累好词佳句习惯的培养。 高级段：1、略读、浏览等读书能力的培养；2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；3、读写结合能力的培养；4、搜集与处理信息能力的培养。 研究重点和突破的难点：小学语文阅读教学的有效性研究的重难点是指在40分钟内教师优化教学过程中选择和运用好课堂教学策略，有效地组织课堂教学，关注每一个学生在原有基础上的发展，缩小学生学业水平和成绩的差距。，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。
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