※A、主要矛盾与次要矛盾的含义及二者关系，以此原理说明坚持经济建设为中心与一系列“两手抓”的意义（教材P78-80）
B、矛盾的主要方面与次要方面含义与二者关系，以此原理指导说明正确认识改革开放和现代化建设的形势（教材P78-80）
C、辩证法是两点论与重点论的统一（教材P80-81）
2、质量互变规律：提示事物运动变化发展状态和形式的规律
① 质量度的含义、特点及把握它们的意义；（教材P81-83）
※② 量变与质变的含义及其辩证关系以及把握这一规律的意义；（教材P83-84）
③ 量变、质变的基本形式及量变与质变的相互渗透；（教材P85-86）
3、否定之否定规律：揭示事物运动、变化、发展趋势和道路的规律。
※① 辩证否定观与形而上学否定观的对立。如何正确对待文化遗产；（教材P87-88）
A、辩证否定观内容与形而上学否定观的对立
B、正确对待文化遗产（教材P87-88）
② 否定之否定规律的内容及意义；（教材P89-91）
4、各对基本范畴
① 原因与结果的含义及其辩证关系与实践意义；（教材P92-104）
② 必然与偶然性的含义及其辩证关系与实践意义；
③ 可能与现实性的含义及其辩证关系与实践意义；
④ 本质与现象的含义及其辩证关系与实践意义；
※⑤ 形式与内容的含义及其辩证关系与实践意义。
第四章
一、认识的本质
1、 实践的含义，特点及基本形式（教材P109-110）
2、 实践对认识的决定作用
※① 认识的主体，客体及其关系；
A、认识的主体的含义，属性及形式
B、认识的客体的含义，属性及形式
C、主体与客体的辩证关系
② 实践对认识的决定作用（或实践是认识的基础，实践的观点是马克思主义认识论的第一的基本的观点）；
③ 实践与认识的关系：实践决定认识；认识对实践有能动作用。运用这一关系原理说明学习邓小平理论的重要性。
3、认识的本质是主体对客体的能动作用
① 唯物主义反映论与唯心主义先验论的对立的表现；
② 可知论与不可知论的对立（教材P112—115）
A、所有的唯物主义者均是可知论（不能驳倒不可知论）
B、有些唯物主义者也是可知论
C、不可知论否认思维与存在的同一性
D、马克思主义哲学用实践观点驳斥了不可知论
③ 辩证唯物主义认识论与旧唯物主义认识论有那些区别和共同点
④ 能动反映论是摹写与创造的统一
二、认识的辩证过程
1.由实践到认识（即由感性认识到理性认识，是认识过程的第一次飞跃）
① 感性认识含义，包括认识形势及特点（教材P116－117）
② 理性认识含义，包括认识形势及特点
※③ 感性认识与理性认识的关系及如何实现第一次飞跃？
④ 唯理论、经验论、教条主义、经验主义的错误何在？
2.由认识到实践（即认识过程的第二次飞跃）
第二次飞跃比第一次飞跃更重要是为什么？如何实现第二次飞跃？（教材P117—118）
3.认识的多次反复和无限发展又是为什么？（教材P118—120）
4.说明马克思主义认识论与党的群众路线的一致性（教材P120）
三、真理的属性与检验标准
1. 真理及客观性及真理与谬误
① 真理的含义与客观性的含义，反对主观唯心主义真理观、驳“有用即真理” （教材P120—121）
② 真理与谬误的关系：谬误的含义，真理与谬误是对立统一的关系（教材P121—122）
※2. 真理的绝对性与相对性及其关系
① 真理的绝对性与相对性的含义
② 真理的绝对性与相对性的辩证关系，反对绝对主义与相对主义（教材P123—124）
3. 实践是检验真理的唯一标准及真理标准的绝对性（确定性）与相对性（不确定性）
① 为什么实践是检验真理的标准？（教材P124—126）
② 真理标准的绝对性与相对性的含义及把握它的意义
4.党的思想路线与马克思主义认识论的关系（教材P129—130）
5.实事求是和解放思想的关系（教材P130—131） 一。人类与自然的关系
第五章
1.人类是自然界长期发展的产物
※① 劳动在由猿到人的过程中起决定作用的理由（教材P136―139）
② 劳动的社会性如何理解（教材P139）
※③ 人与动物的根本区别（教材P139－140）
④ 生态系统与环境问题
A、生态系统的含义与构成
B、环境问题的含义与当代环境问题（教材P141）
二。社会物质生活条件
※1. 地理环境在社会发展中的作用及作用的性质
① 地理环境的含义
② 地理环境在社会发展中的作用
③ 地理环境在社会发展中的作用的性质：不起决定作用的理由（教材P144—149）
※2、人口因素在社会发展中的作用及作用的性质 （教材P150）
① 人口因素的含义及人口生产的特点。
② 人口因素在社会发展中的作用。
③ 人口因素在社会发展中不起决定作用的理由。
※3、生产方式在社会发展中起决定作用（教材P153）
① 生产方式的含义
② 为什么起决定作用
一、 社会结构：
1. 社会结构的含义（教材P156）