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三、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中的横线上)
(1)影响创造性的因素有________、________和________。
(2)负强化与惩罚的含义_________ (填“相同”或“不同”)。
(3)影响学与教的教师因素主要有_________、专业知识、专业技能以及_________等基本的心理特性。
(4)根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含_________、学习环境管理及学习努力和_________心境管理等。
(5)布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_________，最高水平的认知学习结果是_________。
(6)教育心理学的内容体系包括总论、______、______。
(7)皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_________发展阶段。
(8)布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括_________、转化和_________三个过程。
(9)完形一顿悟说认为完形是一种_________，是对事物关系的认知。
(10)痕迹衰退说认为遗忘是由__________引起的，消退随__________的推移自动发生。
四、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)
(1)意义学习
(2)学习
(3)教学策略
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(4)指导教学
(5)群体
五．简答题(本大题共6个小题，每小题5分，共30分)
(1)简述标准化成就测验的特点。
(2)简述成就动机的含义和结构。
(3)简述教学测量与评价的功能。
(4)简述创造性与个性之间的关系。
(5)意义学习需要具备哪些条件?
(6)简述学与教的三种过程模式。
六、论述题(本大题只有1个小题，满分10分)
(1)请辨析接受学习与发现学习理论的关系，并思考如何用其相互关系来指导教学实践。
答案和解析
一，单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里) (1) :D
桑代克认为，初次进入一只新的迷箱时，动物的活动都不是根据对笼子性质的理解，而是依照桌一种一般的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成稳定的刺激反应联结。动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的刺激一反应联结。
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(2) :B
美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。
(3) :B
常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。
(4) :A
格式塔心理学家苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形～顿悟说。在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获取食物，复杂的问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。因此，答案选A。
(5) :C
皮亚杰认为在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律 道德。
(6) :D 略。
(7) :D
中学生常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近．心情极度紧张。(8) :A
2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面；语言的关键期。
(9) :A 略。
(10) :C
我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉 地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C。
(11) :B
先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，重组性迁移指重新组合原有认知啄统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
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(12) :C
逃避条件作用是指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的频率增加。
(13) :C
强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。
(14) :C
启发式即依据经验和直觉选择解法。它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。
(15) :B
略二、多项选择题(本大题共l0个小题，每小题1．5分，共15分。在每小题给出的四个选项中至少有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题干后的括号里) (1) :B,E
根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作对环境的依赖程度不同，可分为闭合型操作技能与开放型操作技能。打篮球属于粗放型、开放型操作技能。(2) :A,B,C,D
学习策略是指学习者为了提高学习的效果与效率，有目的、有意识地制订的有 关学习过程的复杂的方案。学习策略可分为认知策略、元认知策略与资源管理策略。(3) :A,B,D
课堂纪律、课堂气氛属于教学的社会环境。
(4) :B,E
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
(5) :A,B,C,D,E
加涅根据学习结果的不同，将学习分为五种类型，分别是智慧技能、认知策 略、言语信息、动作技能及态度。
(6) :A,B,D,E
认知测验不包括兴趣测验。
(7) :C,D
常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。画线属于复述策略，记笔记、 位置记忆术属于精细加工策略。
(8) :A,B,C,D,E
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略。(9) :A,D,E
依据学习内容的不同，可以将学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。
(10) :C,D
形成性评价和总结性评价是按实施教学评价的时机来分的，正式评价和非正式评价是按教学评价的严谨程度来分的。而配置性评价和诊断性评价则是按教学评价的功能来分的。
三、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中的横线上) (1) :
环境 智力 个性 (2) :
不同 (3) :
敬业精神教学风格 (4) :
时间管理 (5) :
知识评价 (6) :
学生与学习心理 教学与教师心理 (7) :
他律道德 (8) :
获得 评价 (9) :
心理结构
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