抑可谓非常之人，超世之杰矣”。而南朝笔记小说《世说新语》对曹操父子则多有贬损，曹操假谲、毒杀曹彰等皆源于此。这说明
A. 正史比文学作品更接近历史真相 B. 人物形象随着时间推移而模糊 C. 儒学地位的变化混淆了评价标准 D. 记述者的立场影响了历史评价 【答案】D
【解析】本题主要考查史观问题。“正史比文学作品更接近历史真相”的说法不科学，排除A项；B项不符合材料主旨，排除B项；西汉时儒家思想的正统地位已经确立，西晋和南朝时儒家思想的地位没有变化，排除C项；西晋陈寿和南朝刘义庆（《世说新语》的编撰者）所处时代不同，立场不同，因而对曹操看法不同，故D项正确。
26. 掌握历史纪年方法是历史学习的重要内容，下列有关历史纪年的表述，正确的是 A. 辛丑年过后十年是辛亥年 B. 公元前6世纪初罗马共和国建立 C. 康熙五十年时康熙皇帝50岁 D. 中华民国二十七年全面抗战开始 【答案】A
【解析】试题分析：康熙6岁登基，登基哪一年为康熙元年，故C项的表述错误；中华民国二十七年是1938年，而1937年七七事变是全面抗战的开始，故D项错误；罗马共和国是古罗马在前509年到前27年之间的政体，也就是公元前6世纪末建立的罗马共和国；1901年是辛丑年，于是1911年是辛亥。所以答案选A。 考点：文化常识·纪年法·年号纪年法
【名师点睛】历史分析的基本方法。通过搜集和整理获得了史料，并不是历史研究工作的终结，它标志这一工作进入一个新的阶段。在这个阶段中，史学家将通过对所掌握史料的分析，得出结论，形成认识。历史分析的基本方法主要包括：阶级分析方法、历史比较分析方法、历史心理分析方法和历史计量分析方法等。
27. 近代著名教育家陶行知提出教育应由培养“人上人”改为培养全面发展的“人中人”，并说“新教育是人民公共的，个个有相当的机会，发展他们各个的道德、技能、学说，所以新教育的真精神是德谟克拉西（即民主）主义”，陶行知提倡的新教育旨在 A. 以民主平等思想促进教育近代化 B. 发展公平公正的国民教育 C. 要重视教育科学的平等性和实用性 D. 培养学生高度的社会责任感 【答案】A
【解析】由“新教育是人民公共的，个个有相当的机会，发展他们各个的道德、技能、学说，所以新教育的真精神是德谟克拉西（即‘民主’）主义”可以分析出陶行知提倡民主和平等
的思想进行教育，故本题答案选A项；B项错误，新教育之前的教育是“人上人”，不是公平公正的，所以不能发展公平公正的国民教育；C项中的平等性与“新教育是人民公共的，个个有相当的机会”相符；但是“实用性”题干材料没有体现；D项不选，题干没有提及学生的社会责任感，主要是“发展他们各个的道德、技能、学说”。
28. 毛泽东“从欧洲借来的不是机器、宗教或自由制度的蓝本，而是共产主义。他借助于技术和灵活性，对症下药，使一位病入膏肓的人——中国起死回生。”毛泽东领导中国“起死回生”的关键是
A. 确立了马克思主义的指导地位 B. 制定了灵活的方针政策 C. 找到了适合国情的革命道路 D. 建立了工农革命武装 【答案】C
【解析】试题分析：“从欧洲借来的”“共产主义”“借助于技术和灵活性，对症下药”说明毛泽东把马克思主义与中国的国情相结合，找到了适合国情的革命道路，最终“中国起死回生”（摆脱了半殖民地半封建社会的束缚），实现了国家的独立和走向富强，故选C；ABD均从属于C，故不如C更确切。
考点：20世纪以来中国重大思想理论成果???????????????毛泽东思想????????????????毛泽东思想的特点及影响
29. “我们应该深刻地注意群众生活的问题，从土地、劳动问题，到柴米油盐问题。一切这些群众生活上的问题，都应该讨论，应该决定，应该实行，应该检查。要使他们从这些事情出发，了解我们提出来的更高的任务，革命战争的任务，拥护革命，把革命推到全国去，接受我们的政治号召，为革命的胜利斗争到底。”这直接体现了毛泽东思想的精髓是 A. 坚持群众路线 B. 重视经济建设 C. 强调实事求是 D. 开展武装斗争 【答案】A
【解析】根据“我们应该深刻地注意群众生活的问题”“一切这些群众生活上的问题，都应该讨论，应该决定，应该实行，应该检查。要使他们从这些事情出发”体现出一切为了群众，一切依靠群众和从群众中来，到群众中去的群众路线，故A正确；B、D与材料无关；“强调实事求是”不能从材料直接体现出来，排除C。 【名师点睛】
群众路线的含义是一切为了群众，一切依靠群众和从群众中来，到群众中去，材料体现出坚持群众路线。
30. 在亚洲各国人民成功地采纳西方的科学技术时，当社会主义国家放弃其计划经济和一党
专制的政治制度时，这绝不仅仅是社会主义和资本主义对抗的问题。在第三世界中，存在着一种日益增长的对所有外来模式的幻想破灭感，但这种破灭感只留下了一个真空：没有统一的发展目标和战略。这反映出
A. 多极化趋势下对全球文化趋同现象的挑战 B. 两极格局解体后世界经济发展的不稳定性 C. 社会主义和资本主义两种模式的相互借鉴 D. 全球化趋势下的不同地区的文化冲突增多 【答案】A
【解析】由材料“在第三世界中，存在着一种日益增长的对所有外来模式的幻想破灭感，但这种破灭感只留下了一个真空：没有统一的发展目标和战略”可得出在多极化趋势下，人们对全球文化趋同现象的挑战，故A项正确；材料中并未涉及两极格局解体后世界经济发展的不稳定性，故B项排除；据题干“当社会主义国家放弃其计划经济和一党制的政治制度时，这绝不仅仅是社会主义和资本主义对抗的问题”可知，没有涉及社会主义和资本主义两种模式的相互借鉴，故C项排除；全球化趋势下的不同地区的文化冲突增多，与题意不符，故D项排除。
第Ⅱ卷（非选择题，共40分）
二、非选择题：本大题共3小题，其中第31题13分，第32题12分，第33题15分，共计40分。
31. 国家的实力有两种，一种是硬实力，指经济、军事等实力；另一种是软实力，指社会制度、文化价值观念等实力。阅读材料并结合所学知识回答问题。
材料春秋战国时期的百家争鸣开创了中华文化的灿烂源头，儒重人道，道重天道，墨重科技，相得益彰，互补生辉；国家统一、民族融合营造了中华文化繁荣和五千年文明不间断的良好氛围，北魏之鲜卑、辽之契丹、金之女真、元之蒙古、清之满洲，都与汉族文化交融会通、包容共进。公元前后，儒学文化就传到了朝鲜半岛、日本和越南北部地区，逐渐形成了东亚儒学文化圈。至明末清初，前来中国交流的欧洲宗教人士、学者、商人和一些官员、使节，既向中国传播“西学”，又把“中学”带回欧洲，把中国历史文化典籍如《诗经》《易经》《大学》《中庸》《老子》《论语》等翻译成拉丁文本。另一方面，佛教从印度传入中国，在日渐中国化的历史近程中，也给包括儒学文化在内的中国传统文化以借鉴和营养。明末，利玛窦等西方传教士以科学为传教工具，引进了古希腊哲学、伦理学，语言学、逻辑学、地理学、医药、数学、生物学及美术、音乐、建筑、水利等。都给中国传统文化以积极的影响。
——摘编自仲呈祥《中国优秀传统文化是中华民族最深厚的文化软实力》
（1）根据材料并结合所学知识，概括指出中国古代文化软实力强大的表现。 （2）根据材料并结合所学知识，概括指出中国古代文化软实力强大的原因
【答案】（1）表现： ①百家争鸣，为中国思想文化的发展奠定了基础，是世界文化“轴心时代”的重要组成部分。②以四大发明为代表的科技，长期居世界领先地位，并推动世界文明发展。③东亚儒学文化圈形成，对周边国家文化发展影响深远。④中央集权的政治制度、科举制度等影响广泛。⑤中国社会文化对欧洲有一定的影响，推动欧洲资本主义的兴起和启蒙运动的发展。
（2）原因： ①农业和手工业长期世界领先。②中央集权制度的较早确立和发展巩固。③中原文化与周边民族、其他国家文化的兼容整合、交流互鉴。
【解析】（1）根据题干软实力，是指社会制度、文化价值观念等实力，结合材料“春秋战国时期的百家争鸣开创了中华文化的灿烂源头”“逐渐形成了东亚儒学文化圈”等信息和结合所学知识可从政治上中央集权制度、思想上儒家思想、科技上以四大发明为主等方面分析即可。
（2）关于中国古代文化软实力强大的原因，根据材料“国家统一、民族融合营造了中华文化繁荣和五千年文明不间断的良好氛围”“佛教从印度传入中国，在日渐中国化的历史近程中，也给包括儒学文化在内的中国传统文化以借鉴和营养”等信息和结合所学知识可从经济上（农耕经济高度发展）、政治上（中央集权制度的确立、发展）、中外文化交流融合等方面分析作答即可。
32. 阅读材料，完成下列要求。 材料
某学生绘制的“第二次工业革命”思维导图
运用所学知识，对该图所示内容提出两项修改意见（包括增加、删除、替换、完善等），并说明理由。（要求：观点明确，理由充分，逻辑严密。每项修改意见中，观点理由两项）
【答案】修改1：将第②项中的“电”更改为“发电机”。
说明：“电”是一种自然现象，并非创造的成果，该学生把“电”归入“发明创造”是不科学的；第二次工业革命注重科学和技术的结合，法拉第发现电磁感应现象为西门子发明发电机提供了科学理论基础。发电机的发明使得电作为高效率的新能源逐步应用于工业、照明及城市公共事业等领域，大大提高了生产效率，使人类由蒸汽时代步入电气时代。所以应将“电”改为“发电机”。
修改2：第③项中的“产业结构”存在不完整和分类逻辑混乱的问题，应增加第一产业和第二产业，并进行重新分类合并。
说明：首先，产业结构应该包括第一、第二和第三产业三个部分，所以应该增加第一产业（农业）和第二产业；其次，“电力、汽车、飞机和钢铁工业”与“重工业”是从属关系，并非并列关系，应将前者合并到后者中，并归属于第二产业。再次，“电信服务业”与“第三产业”也是从属关系，并非并列关系，应将前者归于后者当中。
【解析】本题考查第二次工业革命，属于开放性试题，试题有一定的难度，旨在考查学生运用基础知识解决历史问题的能力。解题时首先需要对思维导图进行准确地阅读与观察，结合所学知识找出其中不准确、需要修改的地方，如将第项中的“电”更改为“发电机”，第项中的“产业结构”存在不完整和分类逻辑混乱的问题，然后结合所学知识给出修改的理由，只要言之有理，围绕主题即可。
33. 【中外历史人物评说】 阅读下列材料，回答问题。