2．面试。通过精心设计的面试来测量受测者的岗位胜任能力和个性特征，可分为结构化面试、半结构化面试和自由式面试。通常的做法是由主考官根据面试设计向受测者进行系统提问，几位训练有素的面试考官再用客观化评分表对受测者进行量化评价。
3．文件筐测验。又称公文处理测验，是将工作情境中可能遇到的各种典型问题设计成信函、请示、备忘录等书面形式，让受测者在规定时间内写出书面处理意见或决定。文件筐测验比较适合对管理人员的测评，可以考察应试者多方面的能力，如计划分析能力、判断决策能力以及对下属的指挥能力。
4．小组讨论。小组讨论包括有领导小组讨论和无领导小组讨论，其中无领导小组讨论更为常见。在无领导小组讨论中，通常把受测者分为几个小组，各组在无负责人的情况下，要在规定时间内对资金分配、任务分担、干部提拔等有争议的问题进行讨论，并形成一致意见。考官通过受测者在讨论中的表现做出评价。
5．情景模拟。通过设置工作中的各种典型情景，让受测者在特定情景中扮演一定的角色，完成一定的任务，从而考察其沟通和解决问题等方面的实际工作能力。
人才测评中的素质结构：身体素质、思想政治素质、知识素质、能力素质和心理素质。
1．身体素质。这是个人的基本的素质，包括体质、体力、体能、体开和精力。可由现代医学进行测验。
2．思想政治素质。这是个人从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质，是个人政治思想、政治方向、政治立场、政治观点、政治态度、政治信仰的综合表现。
3．知识素质。这是做好本职工作所必须具备的基础知识与专业知识。基础知识是应试者知识结构的基础。专业知识是知识结构的核心，也是区别于其他专业领域人才知识结构的主要标志。
4．能力素质。这是人们认识、改选客观世界和主观世界的本领。从狭义上讲，指胜任某种工作的主观条件，表现为顺利完成某项活动且直接
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影响活动效率所必备的心理特征。
5．心理素质。这是人在感知、想象、思维、观念、情感、意志、兴趣等多方面心理品质上的修养。良好的心理素质即指心理健康或具备健康的心理。如领导干部的心理素质包括事业心、责任感、创新意识、权变意识、心理承受能力、心理健康状况、气质类型和领导风格等。
第二讲 自我认知与职业生涯规划及管理
本讲从职业的产生、演变及发展入手分析职业的含义与特征、职业的分层与分类；从职业生涯规划与管理的基本概念入手分析其目的与意义并阐述如何进行成功性评价；从职业生涯发展的角度分析其影响因素并阐述了相关理论；从职业生涯管理的角度阐明提升规划设计的可操作性并就人才测评进行了全面讲述。
第一节 自我认知是职业生涯规划与管理的起点
每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，他使人具有自己的气味。
——罗曼·罗兰 1．石头、玉石与钻石：认识你自已
一个小和尚向老和尚请教人生的价值。
老和尚拿了一块石头交给小和尚：“你把它拿到菜市场去卖，但不要标价，也不要真的卖了它，回来告诉我别人的出价。”
小和尚就把石头拿到菜市场去卖，来了两个人，一个出价10元买回去泡菜，一个出价20元买回去镇纸。
第二天有人出价50万，说它是一块难得的玉石。 第三天则有人出价5000万，说它是世界上难得的美钻。
老和尚这时才说：“你知道它是什么吗？它就是块石头，不论是玉石还
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是钻石，它就是块石头，只是对于不同的人而言，赋予了它不同的价值。” 2．自我认知的含义
在心理学上，自我是指一个独特的、持久的同一身份的我，主要包括作为认知对象的我和行为主宰者的我。认知自我属于自我意识范畴，包括自我觉察、自我认知、自我分析、自我评价等，可以从“我是谁”、“我从哪里来”、“我要到哪里去”三个问题入手进行说明。
我是谁？——这包括物质自我、社会自我和精神自我三个部分。 物质自我是对自己生理状况如身高、体重、形态以及住房、财产、衣物和装饰等的认识。一个人对自己的外貌长相、服饰打扮的定位和评价是物质自我的认识反应。这一部分有形的“自我”可以说是每个人对于“自我”最直接的感受和理解。
社会自我是对自己在社会关系、人际关系中的角色、地位、作用和权力等的认识和体验。社会自我使个体在社会化过程中得以发展和成长。
精神自我是自我人之中最核心的部分，是对“我”的内部主管存在的认识，是自身心理特征如需要、动机、价值观、能力、气质、性格等的认识。
我从哪里来？——这包括自己的籍贯、家庭状况、学历阅历、现有的知识储备、能力社会地位和社会资源等。
我要到哪里去？——这包括对自己未来的人生设计，如希望自己在情感、经济、社会成就上达到什么样的目标，以及实现目标的具体方法。
正确认识自我是一个人迈向成功职业生涯的第一步，一个人如果无法充分认识自己，所有的努力都可能只是附和他人的期待和要求，而与自己的内心状态不符。因此，只有通过自我探索，了解自己的内在需求，个人的潜能才能得以充分发挥。 3．自我认知的方法
（1）通过与别人的比较来认识自己。一个人对自己价值的认识，是
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通过与他人的能力和条件的比较而获得的。与他人比较应注意：第一，比较行动后的结果，而不应是行动前的条件；第二，比较要有标准，而且标准应该是相对标准而不是绝对标准，应该是可变标准而不是不可变标准；第三，比较的对象应该是与自己条件相类似的人。
大学生在认识自我的过程中要努力拓宽生活范围，增加生活阅历，积极参加社会实践和社交活动，有助于找到正确的参照系来了解自己。
（2）通过自我比较来认识自己。与过去的自己相比，是进步了、成熟了，还是退步了、又犯错了？与理想中的自我相比，还有哪些差距等。前者可以发现自己的成绩和进步，提高自尊和自信；后者可以明确努力的方向，进一步完善自我，但是理想中的自我要切合自己的实际。
（3）通过分析他人对自己的评价来认识自我。从他人的态度和情感中认识自己。一个人对自己的认识难免有偏差，因此有必要根据他人的评价、他人对自己表现出的言行态度来认识自己。他人的评价就像一面镜子，古语云“以人为鉴，可以明得失”。需要注意的是，正如镜子不能反映出事物的本来面目一样，别人对你的评价，由于受多种因素的影响，也不一定是完全正确的，不能把别人的评价和态度作为唯一衡量标准，还要充分结合其他相关信息进行综合分析。
（4）通过内省来认识自我。了解自我最重要的还是时时刻刻不忘自我反省，随时检视自己的言行举止与内在思维，这是一种个体直接认识自己的方法。个体即使心里活动的主体，又是心里活动的对象。通过内省，我们可以了解到自己的智力、情绪、意志、能力、气质、性格和身体条件等特点，内省也是自我意识形成的重要途径之一。
在内省认识自己的过程中，一定要注意客观、全面、辩证地看待自己，形成正确的自我意识，真正的了解自己。
（5）通过自己的活动表现和成果来认识自我
自我的各个方面都是表现和反映在具体事件中，当代大学生可以通过学习和文学、艺术、体育、社会工作、人际交往等各方面的能力来加深自我认识，获得关于自己能力、意志、兴趣和投入角度等多方面的信息，但注意不要把成绩和成就作为评价自我价值的唯一尺度。
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（6）认识自己的窗口。心理学家鲁夫特和英格汉提出“周哈里窗口”理论，把自我分为四个部分：公开的领域、盲目的领域、隐秘的领域、未知的领域。如图书2-1。
“公开我”，是代表自己和别人都了解的部分。
“脊背我”，是代表自己看不清楚而别人却一目了然的部分，也就是所谓的个人盲点，通常是我们不 自觉的瑕疵或怪癖、习惯等缺点。 “隐私我”，是代表个人很清 楚且隐秘，他人不了解的部分。
“潜在我”，是代表自己和别 自人都不清楚的部分。
“潜在我”和“脊背我”这两大 部分。
“潜在我”是影响一个人未来 发展的重要因素。
“脊背我”是准确对自己进行评价的重要方面。
（7）通过心理测试认知自我。心理测试法是通过回答有关问题来认识自己、了解自己。测试题目是心理学家们经过精心研究设定的，只要如实回答，就能大概了解自己的有关情况。
第二节 职业兴趣和职业能力的含义与自我认知
1．兴趣的含义
兴趣是指个体为认识、掌握某种事物，经常参与该种活动的心理倾向，或者说，兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。
人的兴趣是建立在需要的基础之上，在活动之中发展起来的，是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大内在动力。一个人在从事自己感兴趣的
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他人 他知 他不知 公开我 隐私我 脊背我 潜在我 我知 己我不知 对于大学生而言重点是了解 图2-1周哈里窗口