2.两个数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积就 3.13.24×30.81的积有 位小数。 4.在下面的括号里填上?>?、?
2.5×6（ ）6×2.5 1.03×0.99（ ）1.03 4.5+4.5（ ）4.5×4.5 0.75×1.01（ ）0.75 0.85×0.6（ ）0.6 5.99×1.8（ ）5.99
5.2.31和2.3比较，数值较大的是 ，单位较大的是 。
6.把9.2948保留整数是 ，精确到十分位是 ，保留两位小数是 ，精确到千分位是 。 （二）判断：
1.小数乘法的意义与整数乘法的意义相同。 （ ） 2.小数的末尾添上0或者去掉0，小数不变。 （ ） 3.一个数（不为0）乘比1小的数，积比这个数小。 （ ） 4.两个小数的乘积一定比其中的每个小数都大。 （ ） （三）计算： 1.口算：
7.5×100= 1.25×8= 1.67×0= 0.25×0.9= 0.14×4= 0.08×0.5= 0.2×0.5= 0.37×0.9= 2.竖式计算：
36×0.25= 0.46×12= 1.05×6.7=
0.86×4.3（得数保留两位小数）2.69×8.6（得数保留一位小数） 3.列式计算：
（1）17.5乘4.8与3.2的和，积是多少？ （2）12个2.5比100少多少？ （四）解决问题：
1.在一次跳远比赛中，小花跳了2.56米，小军跳的距离是小花的1.12倍，小军跳了多少米？（得数保留两位小数）
2.小虎计划每天早晨跑步1千米，他按每小时2.5千米的速度跑了0.45小时，这天他完成了跑步计划了吗？ 课后反思：
第六课时 连乘.乘加.乘减
教学内容: 连乘.乘加.乘减 (P.11页的例7和?做一做?，练习二第1～4题。) 教学目标:
1.使学生掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。 2.能正确地进行计算，并能解决相关的实际问题。
3.在学习活动中培养学习兴趣，感受数学知识的应用价值。
教学重点：掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序。
突破方法：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的完全相同，可采用知识迁移的方法来突破。
教学难点：正确地计算小数的连乘.乘加.乘减的式题。 教学过程： 一、激发： 1.口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序； ⑵ 得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加.乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3.揭题谈话：同学们已学会了整数连乘.乘加.乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
1.出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2.全班读题，找出已知所求。 3.分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米） （100块不够） 4.那110块够吗？（可以怎样算？）
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
4.(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 5.你认为在做连乘试题时应注意什么？ 7.尝试后练习：P.11页的?做一做?。 ⑴ 生先说每题的运算顺序。 ⑵ 独立计算出结果。
⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。 ⑷ 做乘加题注意什么？ 三、巩固练习： 1.P.14页7题
⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8 ＝5.04 ＝25.894 ⑵ 怎样判断它对不对？
先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。
⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 ⑷ 集体订正。
2.看谁算得快。(分组比赛)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93 3.P.14页9题
四、课后反思：今天都学了什么？ 五、布置作业： 六、板书设计： 连乘.乘加.乘减
学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 0.9×0.9×100=81（平方米）
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米) 课后反思：
第七课时 整数乘法运算定律推广到小数乘法
教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例8和?做一做?，练习二第2题。)
教学目标：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 教学过程： 一、激发： 1.计算：
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56
2.在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书：
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
2.让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。) 3.出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 0.7×1.2○1.2×0.7
（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 让学生看每组算式是否相等。
从而得出结论：整数乘法的交换律.结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 4.揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试
1.出示例8第(1)题：0.25×4.78×4
2.引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
3.你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 乘法交换律 ＝1×4.78 乘法结合律 ＝4.78
指出：用虚线框起来的部分可以省略。 4.尝试后练习：
50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 5.示范：例7第⑵题：0.65×201
你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65×201
＝0.65×（200+1） ＝0.65×200＋0.65 ＝130+0.65 ＝130.65 6.练习：
0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 三、运用
1.P．12页做一做：用简便方法算下面各题。 0.034×0.5×0.6 102×0.45
2.
右图是红光小学操场平面 图。图中长和宽的米数是按
照实际长.宽各缩小1000 0.025米 倍画出的。求这个操场的实 0.048米 际面积。
在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。 四、体验：
今天，你有什么收获？ 五、作业 P13页4题。 课后反思：
第八课时 小数乘法的简便计算
教学内容：
小数乘法的简便计算 教学目的：
1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。 教学重点：运用乘法运算定律使计算变得简便。 教学难点：运用乘法运算定律使计算变得简便。 教学过程： 一、复习引入： 1.口算：
0.25×4 3.12×5 8×1.25 10×0.24 2.1×0.1 3.1×100 2.在括号里填上适当的数：
0.16=（ ）×（ ） 4.8=（ ）×（ ） 10.2=（ ）+（ ） 98=（ ）-（ ） 二、教授新课：
1.乘法交换律和结合律的灵活运用： 1）出示题目：
0.25×32 12.5×64 2）思考并讨论：
题目中有哪些特殊数？怎样做会使计算简便？ 3）学生交流，发言，教师板书：