知识决定命运 百度提升自我 书。（板书：312＞285） 2．教学试一试。 1）出示题目，生自读题目。 问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？ （生讨论） 2）指名回答比较的方法。 小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279＜285） 三．巩固练习 1．完成想想做做第1题。 1） 学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成） 2） 组织学生交流。 问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？ 2．完成第2题。 1） 生独立完成。 2） 小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。 3．学生独立完成第3题。 4．完成第4题。 1） 出示数轴，生填完整。 教学过程 2） 观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？ 问：左边的数比右边的数大还是小？ 四．全课小结 你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？ 板书设计： 比较数的大小 312＞285 279＜285 教学反思： 自我加减
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第六课时 比较数的大小的练习
教学内容：
课本第22~23页，想想做做第5~10题。 教学要求：
1．通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
2．使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。 教学重点：
使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。 教学难点：
使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。 教具准备： 小黑板
教学过程： 教学过程 自我加减 22
知识决定命运 百度提升自我 一．揭示课题 前几节课我们学习了什么内容？ 今天我们就来进行比较数的大小的练习。 （板书课题：比较数的大小的练习） 二．比较数的大小的练习 1．说说下面各数的组成。 323 769 561 936 问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？ 2．比一比下面各数的大小。 207○307 657○269 900○1000 3． 分别请学生说说比较大小时的思考过程。 4． 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？ 三．综合练习 1．完成想想做做第5题。 1）出示三个杯子，教师如图在杯子中放入一些黄豆。 介绍：左边第一个杯子里大约有200粒黄豆。“大约”是什么意思？（板书：大约） 问：你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？ 2）指名说说自己估计的根据或理由。 教学过程 2．完成想想做做第6题。 1）出示情境图，使学生明白题意。 问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比630少很多是什么意思？ 2）学生在合适的一栏打勾。 指名说说选择的理由。 3．完成想想做做第7题。 1）出示图，学生观察，理解图意。 问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？ 2）学生独立完成，说说理由。 3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？ 引导学生说出：445米比700米近得多。 问：那么，950米比700米怎样呢？ 引导说出：950米比700米远得多。 4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？ 4．完成想想做做第8题。 自我加减 23
知识决定命运 百度提升自我 1）学生独立思考回答问题。 2）指名说说自己的想法。 3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？ 5．完成想想做做第9题。 学生独立完成，再汇报交流。 6． 想想做做第10题。 1）学生独立填写。 2）反馈说一说自己填写的方法和策略。 3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？ 四．全课小结 通过这些练习，你有什么收获吗？ 小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。 教学反思：
第七课时 复习认数
教学内容：
课本第24~25页，复习第1~7题。 教学要求：
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：
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复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。 教学难点：
培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教具准备： 小黑板 教学过程： 教学过程 一．揭题 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。 （板书课题：复习认数） 二．千以内数的认、读、写的复习 1． 完成复习第1题。 1）问：你能说出一个千以内的数吗？ 2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？ （同桌互说，师再指名说） 3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。 2． 口答下面各题。 1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 教学过程 自我加减 自我加减 2）十个十是多少？十个一百是多少？ 3． 一读下面各数，并说说它们的组成。 276 720 702 1）学生口答。 2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？ 3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？ 如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？ 4． 写出下面各数。 五百六十二写作（ ） 一千写作（ ） 四百六十写作（ ） 七百零三写作（ ） 1）请学生独立完成。 2）指名说说这几个数分别是怎样写的。
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