不感兴趣。
3.2.4 学生被教师有针对的制定教学目标的现状分析 表12：学生被教师有针对的制定教学目标的现状及期望
经常 有时 从不
教师针对自己制定要求
人数 百分比（%） 6 4% 非常希望 希望 46 33% 比较希望 不太希望 89 63% 不希望
是否希望
人数 百分比（%） 33 23% 39 28% 32 23% 19 13% 18 13%
从表12可以看出，大部分学生都不能被老师有针对性的制定学习目标或降低学习要求，大部分都希望得到老师的帮助，获得“成功感”。不能被老师针对个体差异制定学习目标的原因有：班级学生人数太多，顾不到；有的学校因为没场地上课的内容是自由活动；教师的教学理念陈旧，不能充分了解学生的需求。不希望得到老师帮助的原因有：想自己完成任务；不想完成任务，懒；害怕老师，不敢跟老师交流。
3.2.5 学生对“成功感”的强烈愿望分析 表13：学生对“成功感”的强烈愿望分析
每次都能 经常能 有时能 很少能 不能
完成学习任务 人数 百分比48 （%） 50 34% 30 35% 12 21% 1 9%
1%
经常 有时 从不
是否有“成功感”
人数 百分比（%） 55 39% 非常希 望 70 50% 希望 比较希16 11% 望
不太希望 不希望
是否希望“成功感” 人数 百分比（%） 33 23% 39 28% 32 23% 19 13% 18 13%
从表13可以看出，大部分学生都能完成学习任务并获得“成功感”，都希望获得成功感。不能完成学习任务是因为自身条件，不希望成功是因为自身原因不希望成功。
3.2.6 “成功感”对学生成绩、兴趣、锻炼习惯等的影响分析
表14：“成功感”对学生成绩、兴趣、锻炼习惯等的影响现状
提高自己成绩
交流合作
不怕困难
非常愿意
59 人数
42% 百分比（%）
47 人数
33% 百分比（%
每次都是
44 人数
31% 百分比（%）
总是
61 人数
愿意
62 44% 59 42% 经常 50 35%
一般 13 9% 18 13% 有时 37 27% 有时 72
不太愿意
2 1 14 10 很少 7 5%
不愿意 5 4% 3 2% 从不 3 2% 从不 8
对体育兴趣更高
养成锻炼习惯
43% 百分比（%）
有很大帮人数 助
43 百分比（%）
30%
有帮助 58 41% 51% 比较有 14 10%
有，但不大 23 17%
6% 没帮助 3 2%
从表14可以看出，获得“成功感”后，学生的各方面都有提高。
3.3 影响成功体育教学模式应用的因素分析
1、学校领导不重视，体育与健康课教学工作缺乏激励和监督机制, 教师培训学习机会少，工作积极性不高。2、体育教师数量不足，工作任务繁重，教师敬业精神弱化。3、学校中资金投入不够, 场地器材匮乏, 组织教学难度大，同时缺乏与现实相适应的指导条例。 4、教师任教班级平均人数过多，课时多。5、教师对“成功体育”的认识不深，教育理念不新。
4 结论与建议 4.1结论
目前运城市市直中学学校体育受到诸多方面的影响，使得“成功体育”在学校教育中很难广泛实施，一定程度上阻碍了体育教学的发展，影响了教学质量和学生的成长。“成功体育”使学生获得的“成功感”可以促进学生身体素质、终身体育意识、心理品质的培养，学生期望获得成功。
4.2建议
学校体育是学校教育的重要组成部分，是学校教育的重要内容和手段。在中中学教育中，体育是唯一一门以促进学生身体发展为目的的学科，是身体素质教育的最重要载体。
1、学校领导要重视对体育教学的管理，树立“健康第一”的思想，建立学校体育工作的良性运行机制。2、学校要经常组织体育教师进行培训学习，接受新的体育教学理念，提高教师自身素质。3、学校需对现有的硬件设施(教材、器材、场地等) 和体育教学体系进行适当的改革, 加大教学投资，为学生提供完善的教学环境 。4、合理安排班级人数和教师课时数，提高教学质量。5、教师要在体育教学中实施“成功体育教学模式”，明确成功体育教学的教师角色特征，进一步激发学生运动的欲望, 让学生真正处于主体地位，使每个学生都体验到运动的乐趣,获得“成功感”。
“基石之坚才能建之如固”，中学教育阶段是每个孩子成才的重要的阶梯，中学教育责任重大，愿战斗在教育战线上的领导、教师们、体育教育者们把“成功教育”作为自己努力追求的永恒目标，珍惜自己的事业！
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