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6. 新教师在走向教学岗位之初，一般都会经历一个适应期。 . 错误 . 正确 正确答案：
7. 现代教师评价在方法上注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。 . 错误 . 正确 正确答案：
8. 崭新的教育观念是创新型教师应该具备的素质。 . 错误 . 正确 正确答案：
9. 在评价主体上，现代教师评价强调学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事的对教师的评价。 . 错误 . 正确 正确答案：
10. 新时期的教师应该培养自己的反思意识和反思能力。 . 错误 . 正确 正确答案：
11. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位 。 . 错误 . 正确 正确答案：
12. 教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。 . 错误 . 正确 正确答案：
13. 就教育研究的一般分类而言，教育科学与自然科学、社会科学领域一样，可分为理论研究和实践研究。 . 错误 . 正确 正确答案： 14. 在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师。 . 错误 . 正确 正确答案：
15. 作为一种新型的教师评价模式，发展性教师评价起源于我国。 . 错误 . 正确 正确答案：
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16. 教师在实际的反思活动中的四个环节往是相互独立的，界限非常明显。 . 错误 . 正确 正确答案：
17. 无论从教师专业化的起步时间来看，还是从教师专业化的发展程度来看，我国的教师专业化都相对落后于西方。 . 错误 . 正确 正确答案：
18. 教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体。 . 错误 . 正确 正确答案：
19. 新课程改革对教师角色提出了许多新的要求，因此，教师必须进行角色转换。 . 错误 . 正确 正确答案：
20. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。 . 错误 . 正确 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于 . 美国 . 英国 . 德国 . 加拿大 正确答案：
2. 1983年 ，多元智能理论提出者是 . 加德纳 . 哈格里夫斯 . 傅乐 . 布鲁纳 正确答案：
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3. “教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光 ” 。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。 . 创造性 . 个体性 . 人格化 . 模糊性 正确答案：
4. 研究显示，教师职业倦怠感大多出现在 . 入职阶段 . 生涯挫折阶段 . 更新生涯阶段 . 退出生涯阶段 正确答案：
5. “教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。 . 创造性 . 个体性 . 人格化 . 模糊性 正确答案：
6. 在新课程教学中，教师应该将教学的重点确定为 . 以学生发展为中心 . 以知识传授为中心 . 以活动为中心 . 以娱乐为中心 正确答案：
7. “ 教学相长 ”的可能性是 . 学生之于教师发展的挑战 . 学生之于教师发展的潜在价值 . 学生之于教师发展的机遇 . 学生之于教师发展多样性 正确答案：
8. （ ）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。 . 教育理论与实践的相互脱节 . 教师评价制度不合理 . 教师待遇问题 . 教师个人主义文化 正确答案：
9. 现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是 . 奖励教师 . 处罚教师
. 提高教师素质和改进教育教学工作 . 促进教师竞争
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正确答案：
10. 教师职业的知识基础具有双重新特征，即教师既需要具备学科知识，还需要具备 . 课堂知识 . 实践知识 . 管理知识 . 教育基础知识 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 作为新概念的“学” , 其应应具备的特征是
. 学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任
. 学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力 . “学”是学生主动思维发挥作用的过程 . “学”的场所不再局限于课堂 正确答案：
2. 为了促进教师走上合作发展之路 ， 我们借鉴学习和推广的途径或形式是 . 集体备课 . 合作教研 . 同事互助指导
. 建设年级组和教研组等教师学习型组织 正确答案：
3. 教师职业倦怠危害的主要体现在 . 对教师个体的影响 . 对教师教学的影响 . 对社会的影响 . 对校长的影响 正确答案：
4. 我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有 . 教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者 . 教师是学生创新能力的培养者
. 教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者 . 教师是因材施教者 正确答案：
5. 教师职业倦怠的表现有 . 长期的情绪上的倦怠感
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. 人格的解体 . 较低的成就感 . 自我满足感 正确答案：
6. 国外传统教师角色定位有 . . 教师是“神父” . 教师是“专家”
. 教师是“学生行为的塑造者” . 教师是“知识的传授者”
. 教师是“教育环境的设计师和规定者” 正确答案：
7. 费斯勒关于教师生涯循环论的观点包括 . 能力构建阶段 . 热心和成长阶段 . 调整阶段 . 生涯挫折阶段 正确答案：
8. 下列教师发展阶段是属于根据费斯勒的教师生涯循环论来划分的有 . 职前阶段 . 能力建构阶段 . 专家生涯阶段 . 入职阶段 正确答案：
9. 下列对教师是自身发展的主人的正确了解的是 . 教师拥有个人专业发展自主 . 实行自我专业发展管理 . 能够比别人学地更快
. 能够自觉地在日常专业生活中自学 正确答案：
10. 缓解教师职业倦怠的对策有.
. 以教师发展阶段论透视教师职业倦怠 ，给处于倦怠期的教师以支援与协助 . 加强学校文化建设，建立良性支援机制 . 建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
. 引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3