的课堂气氛中感受和体验音乐的乐趣，从而完成本课的教学目标。 根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，以趣导课，让学生通过对比感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。根据这一单元主题“小舞曲”，我选择了《天鹅》这首乐曲做为引子，让孩子们感受乐曲刻画出的天鹅优雅高贵的音乐形象，并让他们用动作来表演天鹅的形象，为欣赏《四个小天鹅舞曲》乐曲做好铺垫。《四小天鹅舞曲》乐曲短小，刻画了小天鹅天真可爱的形象，是俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》片断，这个芭蕾舞剧取材于优美的传说故事，而运用学生最喜欢的童话故事做导入，让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣赏乐曲，并在这些情境中培养学生的音乐欣赏能力及兴趣，从而提高学生的音乐文化素养。
第四课 大象·林中杜鹃
一、音乐故事
1. 引子与狮子进行曲：你们知道有哪些节日吗？有一个关于动物的节知道吗？它叫动物狂欢节，一个让所有动物都开心的日子。听！狮子大王来了！哦，它多厉害呀，看起来多么威严。哇！它在咆哮！ 2. 母鸡与公鸡：谁在“咯咯嗒”？
3. 驴子：这是谁？跑得这么快？原来是一群驴子在赛跑。 4. 乌龟：还记得和兔子赛跑的那个家伙吗？
5. 大象：这个笨重的庞然大物，居然也在跳舞！真不愧是动物自己的狂欢节。
6. 袋鼠：在大象旁边的就是世界上最会跳的袋鼠，瞧，和大象是多么鲜明的反差啊！
7. 水族馆：这是什么在流动？对，是水。原来水族馆里的小鱼儿也来过节了。
8. 长耳朵的家伙：听，这小提琴声，是哪个没教养的家伙在不停地叫？对，就是那头骡子。
9. 林中杜鹃：注意听单簧管的声音！是什么鸟在叫？
10. 大鸟笼：哦，这么多鸟不服杜鹃的表演，争先恐后地要上台挑战杜鹃。
11. 钢琴家：这是谁在枯燥地练琴？干吗在动物的节日里呢？真奇怪！
12. 动物化石：糟了，森林里所有的动物都被施了魔法，变成了化石。
13. 天鹅：你知道骆宾王的《咏鹅》吗？请替我朗诵一下吧！ 14. 终曲：动物们在干吗？这是狮子、骡子、母鸡、袋鼠，哦，还有小鱼儿??它们在狂欢 二、关于作品 1. 作品简介：
《动物狂欢节》是由十四首独立的短小乐曲所组成的管弦乐套曲。作者从动物园中得到启发，在作品中对各种动物进行了描述。它运用了两架钢琴与一个小型管弦乐队结合的方法，根据每首乐曲不同要求和情趣自由选用器乐的组合，获得了丰富的效果，使之成为一部雅俗共赏的名曲。 2. 创作背景：
《动物狂欢节》虽然完成于1886年，但直至作者死后的第二年1922年，才第一次完整地演出，因为作者不允许在他生前公开演奏（只有第十三首《天鹅》除外）。这是因为作品中有对某些音乐家的嘲讽和戏弄，有将其他作曲家的旋律加以改动，用来描述与原作相反的形象，怕由此引起麻烦，但这些段落却代表了圣桑自己的思想和主张，寓意深刻。 3. 欣赏提示：
林中杜鹃：本曲用两种乐器各表现一种音乐形象。两架钢琴显得恬静安详，呈现出晨曦中山林的景象。单簧管惟妙惟肖地模仿出杜鹃的啼叫。
第五单元 夏天的歌
单元概述：
夏天是孩子们能比较喜欢的季节。本单元以“夏天的歌”为情
景，安排了儿歌朗诵、歌曲、管弦乐等演唱和欣赏活动，这些音乐分别表现的音乐的情景美、立意美、曲调美、音韵美、意境美，从不同角度引导孩子体验以“夏”为主题的音乐的不同情绪和意境。 教学目标：
认知目标：用有一定力度的声音演唱《划船》，用自然愉悦的声音演唱歌曲《夏》。
能力目标：能够用不同的节奏有感情地念歌谣。 情感目标：体验歌曲所表现的意境，感受其不同的情绪。 教学重点：用不同的力度、声音演唱歌曲。 教学难点：选编节奏并读读拍拍。
教学准备：琴、磁带、录音机、课件、打击乐器 课时安排：4课时
第一课 划船
教学内容:
学唱歌曲《划船》 教学目标：
认知目标：学会《划船》这首歌曲，并大胆、自信的演唱。
能力目标：在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化，并作出相应的身体动作反应。
情感目标：能用歌声、语言和肢体动作，积极地表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点：学生能初步感受音的快慢和强弱变化，并作出身体动作的反应。
教学难点：能正确感知、充分表现歌曲的不同情境。 教学准备：多媒体、课件、道具、头饰、电子琴 教学过程与方法： 一、激趣引新
1、学生听音乐有节奏进教室。 2、师生互相问好！ 二、探索学习
1、导入（播放录音，课件展示）。
师：小朋友们，你们听，树林里的小鸟唱起了动听的歌儿，田野里的花儿开得又香又艳，风儿轻轻地吹着，让我们随着美妙的音乐，一起去湖中划船吧！
2、感受音乐（播放乐曲《随着琴声动一动》）
师：小朋友们，在划船的路上，看谁能够用最形象、最生动的动作表现出不同节奏的音乐，模仿年迈的爷爷奶奶和可爱的小动物们的走路姿势。出示课件，教师和同学们一起边听音乐边做动作。） 3、引导体验
（1）、指名小朋友上台表演。师：小朋友们真棒！谁还能够想出其他动作来表现这一段音乐？ 生：还可以拍手、跺脚、摇头。
（2）、强化活动的游戏性。师：现在，看哪一个小朋友的反应能力最快，最先听出这段乐曲的变化。 三、拓展延伸 1、导入
师：我们准备划船了，小朋友们心里一定很高兴！（出示课件）看，湖面非常平静，只有风儿在轻轻的吹，桨儿在轻轻的摇。在这种情况下，我们应该用怎样的声音唱歌？生：小声的，轻轻的唱歌。师：现在，我们一起小声的唱着歌儿来享受这种美好的境界吧。 2、情境转变（课件出示）
师：哎呀，小朋友们，湖面上起风了，我们该怎么办？生：快把船划到岸上去
师：那我们应该用怎样的歌声来表现着急的样子？生：声音大点，而且唱歌的速度也要快。
3、聆听音乐（播放柔和、平缓的音乐）
师：通过小朋友们的齐心协力，我们终于战胜了风浪，现在，小船荡漾在湖面上，又恢复了平静。听着这优美的歌声，你们有什么感受吗？生：很轻松，很舒服，还很愉快 4、教师弹奏歌曲学生轻轻的跟唱。 5、歌曲处理。
四、小结深化
第二课 夏
教学内容： 1、学唱歌曲《夏》
2、音乐游戏《晚风》 3、听赏〈美丽的夏夜〉 教学目标:
认知目标：能学会演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悦的声音演唱，表现出夏日里的炽热的情。
能力目标：在音乐游戏里，能与同学合作表演歌曲《晚风》的情境，并听辩出同学的声音。
情感目标：在演唱、听赏和游戏中，能体验三首歌曲不同的情绪与意境。
教学重点: 引导学生体验以“夏”为主题的不同情绪和意境。 教学难点: 能学会演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悦的声音演唱，表现出夏日里的炽热的情怀。 教学准备: 课件、琴 教学过程与方法： 一、激趣引新 1、师生问好。
2、欣赏夏日风情图片，说说夏日，让学生谈谈对夏天的认识。 二、探索求知 1、老师范唱。 2、随琴模唱旋律。
请几个学生用一个词形容夏天，然后就用这个字随音乐模唱旋律。
如： 火、 热、 烫、 哇、 爽 3、读歌词
在读歌词时，让学生说说歌词所展示的画面，表现歌词所表现的情景来进行情感体验。